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    　　老師似乎也沒有想問下面同學的意思，自己回憶了起來，接著講道：“好，咱們現在把靈子常量代入……”

    　　半小時后，崇德警院校園中某石桌附近……

    　　兩位警官剛剛把案子給光啟講完。此時已經下課，石桌旁邊早已圍了一幫同學，有想看看警方究竟是怎么破案的，有想見識一下兩位領導和那位傳說中的學生的，還有躍躍欲試想參與分析的，也有純粹想看熱鬧的，當然最積極的就是一班的同學了。

    　　光啟只覺無數道目光在盯著他看，盯得他尷尬得想找個地縫鉆進去，當然，在他把這個案子分析不出來一朵花之前，兩位廳長是絕對不會讓他鉆到地縫里的。

    　　“所以……”光啟努力把自己的注意力放在這個案子上，以降低自己的尷尬，“以現有的證據看，有人在工廠內幾個重要場所都放置了油桶，并且通過麻繩相連，最后在某一點點燃，各點油桶順次爆炸，從而使工廠迅速被淹沒在了大火中，是嗎？”

    　　“對，現有的有效證據僅是這些，那場大火幾乎毀了一切，現在勘察組和鑒識組的同事們正加班加點努力搜集更多細節。”一位警官答道。

    　　“有效證據？”光啟有點疑惑。

    　　兩位廳長對視了一眼，隨后副廳長又拿出一個小本子翻開放在桌上：“除了之前你在那本上看到的油桶碎片，麻繩纖維，汽油痕跡以外，我們還比對了56個現場腳印的數據，全都與保安們和趕來救火的附近居民相吻合，暫時沒有發現可疑點?！睆d長接道：“但是我們也不能據此就判斷犯人就在這些救火者中，因為大火的緣故，大面積的積雪消融，大量腳印無法考證，因此我們目前基本上放棄了這條線。”

    

　　周圍的人群中傳來一絲竊竊私語的聲音，是幾個活躍的學生在討論著自己對這個案件的看法。但更多的學生卻仍然盯著光啟，想看看這個甚至從課堂上被兩位廳長強行帶走分析案件的同學怎么看。

    　　光啟避開了周圍同學們的事件，整理了下思路，開口道：“按照目前油桶爆炸的推測，根據事發當天工廠工人們的描述，白天他們并沒有看到有桶狀物在那四個起火點處，除非他們集體被施加幻象魔法了，否則就說明這些油桶是夜間被洛克或寵物放進去的，而這無非是三種情況……”

    　　聽到這里，兩位廳長對視一下，微微笑了起來?？雌饋硭麄児粵]有找錯人。這就是光啟同學的方法——列項排除法。能利用好這種方法，說明光啟同學真的很有發散性思維和縝密的邏輯，而這些都是破案所必備的！

    　　“額……請問，我說錯什么了嗎？”光啟隱約感覺兩位廳長臉上的笑容有點古怪。
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