第(2/3)頁(yè) “通過(guò)與‘教師辦公室’對(duì)接的方式，把在異常天氣下抵達(dá)了圖層跌落狀態(tài)下的教學(xué)樓的人，送回教學(xué)樓的正常圖層之中。” “有點(diǎn)繞，你理解一下。” 林異細(xì)品了一番，然后才是點(diǎn)頭道：“好了……然后呢？” “然后。”田不凡道，“才是問(wèn)題的關(guān)鍵。” “教學(xué)樓負(fù)一樓的問(wèn)題，并不是只在于它是一個(gè)‘概念’層面的東西，而是在于與之相關(guān)的事物——教室辦公室，以及那個(gè)通往負(fù)一樓的樓梯間。” 林異馬上跟隨著田不凡的思路想到了教師辦公室的問(wèn)題。 而田不凡也在同時(shí)開口道： “進(jìn)去的人，看不到前面進(jìn)去的人。” “離開的人，會(huì)出現(xiàn)在與自己相符的班級(jí)的邊上。” “但從進(jìn)出而言，你有什么發(fā)現(xiàn)不？” 林異的眼中馬上閃爍著思考的光輝，田不凡曾在體育課上提到過(guò)一次教師辦公室的問(wèn)題，但那時(shí)候只是一個(gè)猜想，如今卻仿佛已經(jīng)找到了答案。 而辦公室的進(jìn)出問(wèn)題，經(jīng)田不凡的口概括之后，讓林異有了一種特殊的感受。 這是一種很熟悉的模式，熟悉到他感覺(jué)他好像才經(jīng)歷過(guò)不久。 這是一條模糊的感覺(jué)，像隱藏在霧氣后面的一棵樹，他通過(guò)思考撥開了霧氣，接著眼前精芒一閃！ “是電梯！” “宿舍樓的電梯！” 沒(méi)錯(cuò)！教師辦公室的進(jìn)出模式，在某種程度上，與宿舍樓電梯有著一些異曲同工之妙！ 從a點(diǎn)進(jìn)入，然后轉(zhuǎn)移到了b點(diǎn)離開！ 而且，后一個(gè)進(jìn)入的人無(wú)法看到前一個(gè)進(jìn)入的人！ 也就是說(shuō)—— “教師辦公室的確是一個(gè)獨(dú)立且活動(dòng)的空間！” 田不凡點(diǎn)頭道：“沒(méi)錯(cuò)，這正是我推測(cè)出來(lái)的東西。” “你想一下，離開教師辦公室的時(shí)候需要干什么？需要用堅(jiān)定的信念認(rèn)為‘打開門之后就是我們自己的教室’，這像不像一種錨定的過(guò)程？” “教師辦公室在圖層之中起伏，只有用堅(jiān)定的信念打開那扇門，才能夠讓我們回到正確的圖層之中。” “就像……我們遇到異常天氣的時(shí)候，需要想辦法把自己錨定在正常的圖層里一樣。” “只不過(guò)，我們?cè)趹敉獾闹挥凶约海嘀魅卧诮淌肄k公室中的時(shí)候，是一種‘人房合一’的狀態(tài)。” 盡管林異已經(jīng)推測(cè)到了一個(gè)模糊的輪廓，但當(dāng)田不凡說(shuō)出來(lái)之后，他心中的震驚感無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容。 教師辦公室他進(jìn)去過(guò)，宿舍樓電梯他也乘坐過(guò)，甚至他還比田不凡都多進(jìn)入了一次辦公室，可在信息對(duì)等的情況下，田不凡卻愣是比他多推斷出了這么多的信息！ 而這一層，如果不是田不凡引導(dǎo)他思考，以他的腦子，說(shuō)不定還得被困在教室辦公室里經(jīng)歷九死一生才會(huì)領(lǐng)悟出來(lái)。 田不凡沒(méi)有說(shuō)話，看了一眼墻上的擺鐘，然后等待著林異消化信息。 見(jiàn)林異眼中逐漸露出明悟之色，田不凡繼續(xù)說(shuō)道：“另一個(gè)問(wèn)題，就是教學(xué)樓的樓梯間。” “一個(gè)單獨(dú)的、封閉的螺旋通道……實(shí)在是太適合拿出來(lái)做文章了。” “不過(guò)，我也只有一次進(jìn)入樓梯間的經(jīng)歷，而后也一直沒(méi)有找到樓梯間的位置，無(wú)法得到更多的信息。” “但我猜測(cè)，樓梯間的原理或許跟那些被扭曲壓縮在了紙團(tuán)縫隙里的區(qū)域一樣，當(dāng)教學(xué)樓的圖層開始跌落的時(shí)候，樓梯間出現(xiàn)，樓梯間的長(zhǎng)度或者說(shuō)路程，與拉伸程度有關(guān)。” “運(yùn)氣好，可能我們馬上就可以到‘換乘點(diǎn)’，運(yùn)氣不好，就需要走很多路。” “而毛子……顯然是在下去的途中失去了認(rèn)知，在某一個(gè)環(huán)節(jié)里陷落了，從而失去了錨定自己的機(jī)會(huì)。” “他只能夠走教學(xué)樓告示牌的最后一條，而那一條規(guī)則……目前還是一個(gè)一點(diǎn)蛛絲馬跡都沒(méi)有的謎團(tuán)。” “唯一能夠肯定的是，毛子會(huì)丟失身份，變成藝術(shù)生。” “不，毛子他根本就沒(méi)有取得學(xué)生證，所以他的圖層，從一開始就出問(wèn)題了。” 林異沉默了，再提毛飛揚(yáng)，他的心中不禁為之堵塞。 第(2/3)頁(yè)