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    陳浩當然沒有給陳秀儀檢查自己的筆記，也沒有抄第一單元的重點。

    自習課一下課，他就拿著靈力驅動及應用的課本奔去了對應老師的辦公室，只留來晚一步的陳鹵蛋在班門口無能狂怒。那像開水燙老鼠一樣的尖聲吼叫響徹校園，直到他躲進靈力驅動及應用辦公室都能聽見。

    發際線相當危險的老師看著他慌張的背影，喝了口茶，悠然問道：“又被你們陳老師罵了？”

    “不算不算，我在她趕來罵我之前就跑了。”

    老師無奈地搖搖頭，委婉地勸道：“近代戰爭史這門課還是很重要的，再討厭老師也得學啊。”

    “我學得比她好多了，只不過不太適應考試而已。”

    他最近來這間辦公室來得很勤，也漸漸和教靈力驅動及應用的岳老師混得熟了。

    一方面，岳老師是最接近陳浩想象中“正常老師”應有模樣的一位老師；另一方面，靈力驅動及應用這門課所學的東西確實對他有幫助。

    靈力驅動是修煉基礎中的基礎，作為馭靈者，陳浩天生就知道如何驅使體內的靈力，但因為失憶對其中原理與細節不甚清晰。

    這也導致他雖然可以召喚魄靈、使用靈修，但無法使用靈術，更別談將靈術與魄靈相結合形成一套自己的戰斗方式了。

    不能使用靈術，就不能成為一流的馭靈者；成為不了一流的馭靈者，也就代表和夏至他們這些一流馭靈者一起的時候他就是塊廢物點心，不僅幫不上忙，還要麻煩別人保護他。

    從基礎開始學起，有助于他重構自己的靈力脈絡、戰斗體系，還能促進記憶的恢復……

    這當然都是些他用來應付花辭的鬼話。

    真正的原因是，他覺得自己再這樣擺下去，遲早會死在某次莫名其妙又毫無意義的任務中。

    花辭作為修女的腦殘追隨者，聽了他的理由只會大罵他自己能力不足還扭曲了老師的良苦用心，實在不配為人。

    “你今天想問什么問題？”

    “靈力、精神力、大腦與記憶，這四者之間有聯系嗎？”

    老師吃驚地看了他一眼，端著茶杯沉思了片刻，道：“你知道這種東西考試不會考吧？”

    陳浩點點頭，說：“但是我很有求知精神，我想了解一下。”

    “我只是一個普通的中學教師，沒有能力給出一個準確的答案，只能告訴你為什么考試沒有納入這部分內容。”

    “首先，靈力與精神力是否有關聯目前并沒有確切的定論。只能說一般情況下，靈力強的人精神力不一定強，但精神力強的人靈力都不弱。也有人據此推斷出精神力是需要靈力作為底層支撐一種能量，不過因為缺少數據和案例一直都只是一種假說。”

    “至于大腦……你應該也知道，靈力、精神力與魄靈和靈修有著千絲萬縷的復雜關系，而魄靈和靈修被分別認為是靈魂的具象化與特殊代謝方式，因此這個問題可以引申為：大腦和靈魂有什么聯系？”

    “很遺憾，又一個未解之謎。如果你對此很感興趣的，家里也有一定資源的話，以后也許可以試著研究一下這方面的問題。”

    “不過你談到了記憶——這是個很有意思的問題。記憶與大腦的聯系，記憶與靈魂的聯系……老實說，我以前從未思考過這類問題。非要說的話，我覺得記憶是大腦最重要的功能之一，我們的記憶會塑造的我們的性格與思維模式，進而修飾我們的靈魂…我想，記憶這個東西也會間接地作用在靈力和精神力上？”

    “當然，這只是我的個人看法。”老師喝了口茶，嘆道，“晚自習的時候我會再仔細思考一下這個問題，不過我們這些人最多也只能坐在這里空想、猜測。真要想知道答案，最好還是找一個失憶了的馭靈者了解一下。”
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