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    也奇怪了，這兩天余美芳又閑得無(wú)聊天天往這兒鉆，怎么前幾天找不到包裹時(shí)她就忙得一塌糊涂？

    隨手從抽屜里拿出今天剛拿到的最新的一本期刊，找到自己的那篇，看了起來(lái)。

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    一所中學(xué)請(qǐng)我去教初中一、二年級(jí)的美術(shù)課。剛開(kāi)始接觸初中《美術(shù)》教材時(shí)，感到這是一套很好的教材，如果按此教材按部就班地教下去的話，學(xué)生即便成不了美術(shù)工作者，也能成為有較高藝術(shù)品味的人，對(duì)于他們未來(lái)的生活將會(huì)有很大的幫助。

    然而，隨著教學(xué)的深入，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不理解老師的苦心，如透視、構(gòu)圖、線條的運(yùn)用等等，老師講了很多，自以為講得很透，而學(xué)生畫(huà)時(shí)卻依然故我，第一次作業(yè)中的問(wèn)題在第二次作業(yè)中會(huì)頑固地出現(xiàn)。原來(lái)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師講的東西根本就沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，對(duì)教材上的畫(huà)兒和老師的示范畫(huà)只是贊嘆幾聲而已，根本就沒(méi)有自己能從中學(xué)到什么的想法。隨著對(duì)孩子們的了解，我認(rèn)識(shí)到：十二、三歲的孩子正是活潑好動(dòng)的年齡，每周兩節(jié)的美術(shù)課對(duì)于他們而言是自由放松的時(shí)候，他們希望能盡情地畫(huà)、盡情地玩，而不想聽(tīng)老師講什么。我想起自己曾在一本雜志上看到一些表現(xiàn)各種情感的畫(huà)，是用不同的色塊、線條表現(xiàn)的，出自于幼兒園小朋友之手。這些畫(huà)兒恰如其分地表達(dá)出各種情感，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。這些畫(huà)兒令我感到驚訝：某些西方現(xiàn)代藝術(shù)流派所孜孜以求的不正是內(nèi)心情感的表達(dá)嗎？在孩子們的畫(huà)中我看到了創(chuàng)造性的火花，看到了天賦的閃光。記得當(dāng)時(shí)驚訝之余曾想到：這些孩子長(zhǎng)大后還能畫(huà)得這么好嗎？我懷疑。想到這里，我醒悟到自己教學(xué)方法上是有問(wèn)題的，這種貌似認(rèn)真的教學(xué)實(shí)際上是在慢慢地磨去學(xué)生的興趣與創(chuàng)造力。為什么沒(méi)有受過(guò)繪畫(huà)訓(xùn)練的孩子能用畫(huà)筆比較準(zhǔn)確地、淋漓盡致地畫(huà)出各種感情，而所謂學(xué)過(guò)畫(huà)的孩子卻不能呢？這難道不令人深思嗎？

    我再次翻看學(xué)生們以往問(wèn)題多多的作業(yè)，看到的不再是技法上的缺點(diǎn)，而是其中蘊(yùn)涵著的創(chuàng)造力的火花。每個(gè)學(xué)生的繪畫(huà)特點(diǎn)都不一樣，興趣愛(ài)好又各不相同。有人喜歡畫(huà)卡通人物，有人喜歡畫(huà)動(dòng)物，有人喜歡時(shí)裝畫(huà)，有人喜歡軍艦大炮------，針對(duì)這種情況，我大膽地甩開(kāi)教材，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。讓每節(jié)課都成為學(xué)生們各顯其能、各逞所長(zhǎng)的歡樂(lè)繪畫(huà)節(jié)。剛開(kāi)始，課堂紀(jì)律有些混亂，孩子們一聽(tīng)說(shuō)愿意畫(huà)什么就可以畫(huà)什么，都躍躍欲試，但畫(huà)了沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，問(wèn)題就都來(lái)了，七嘴八舌地爭(zhēng)著問(wèn)——什么什么地方該怎么畫(huà)、什么什么顏色該怎么調(diào)，老師忙得頭昏目眩。兩、三節(jié)課后，學(xué)生們對(duì)自己感興趣的題材已經(jīng)駕輕就熟了后，他們開(kāi)始詢問(wèn)一些相關(guān)的技法，這樣，教材中的許多內(nèi)容都在學(xué)生們快樂(lè)的繪畫(huà)中不知不覺(jué)地滲透了進(jìn)去。

    經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)探索，每個(gè)孩子都找到了自己感興趣的繪畫(huà)題材并體會(huì)到繪畫(huà)的快樂(lè)。而我也感覺(jué)到：如果能夠因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生的興趣，發(fā)掘出他們的潛力，其實(shí)每個(gè)孩子都是有天賦的。

    莫奈曾說(shuō)“我像小鳥(niǎo)鳴囀一樣作畫(huà)”，而畢加索這樣說(shuō)：“所有的孩子都是藝術(shù)家，人生的妙絕就在于讓自己保持在藝術(shù)家狀態(tài)”。兩位藝術(shù)大師都意識(shí)到，自然、自由、發(fā)乎內(nèi)心地創(chuàng)作才是真正的藝術(shù)。美術(shù)課是培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)人的發(fā)展的課程，作為美術(shù)教師首先應(yīng)該問(wèn)自己能否使學(xué)生“保持在藝術(shù)家狀態(tài)”，這是最重要的。

    對(duì)于初中生而言，上美術(shù)課是學(xué)習(xí)過(guò)程更是一次游戲過(guò)程，只有自由地在紙面上揮灑涂抹，盡情地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受時(shí)，美術(shù)才是有意義的。所謂藝術(shù)的真諦不正在于此嗎？

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    這是今年1月份也就是寒假里投的稿，方塵沒(méi)想到這么快就刊登出來(lái)了。

    嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這不是一篇學(xué)術(shù)論文，只是教學(xué)感受體會(huì)，或許是文章中有一些學(xué)生的美術(shù)作業(yè)吧，雜志社特意把這篇文章全文做了彩版印刷，看著效果還真是不錯(cuò).…..


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