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    晚上臨睡前問(wèn)堅(jiān)堅(jiān)，“如果媽媽以前支持你畫(huà)畫(huà)，你是不是會(huì)很高興？”

    “媽媽?zhuān)阋恢焙苤С治耶?huà)畫(huà)的呀，我記得你還給我買(mǎi)了一個(gè)畫(huà)寫(xiě)板呢，就是畫(huà)寫(xiě)完后一推就都沒(méi)了，又可以重新用的那種。”

    “噢，是有那么一個(gè)東西，那個(gè)很簡(jiǎn)陋的。”方塵想起來(lái)了，那是個(gè)很簡(jiǎn)單的小畫(huà)寫(xiě)板，可能里面裝的是鐵粉，筆尖是磁鐵，畫(huà)出來(lái)的線條有點(diǎn)粗也有些模糊。

    “但是那個(gè)很好玩的。后來(lái)找不到了。”堅(jiān)堅(jiān)很遺憾的樣子。

    “可能是搬家時(shí)搞丟了。”方塵摸摸堅(jiān)堅(jiān)的頭，心里釋然。只要兒子不埋怨自己就無(wú)所謂了。

    大約兩歲時(shí)，堅(jiān)堅(jiān)開(kāi)始在地上、墻上亂畫(huà)，方塵馬上給她買(mǎi)了一個(gè)畫(huà)寫(xiě)板，但新鮮勁兒過(guò)后，堅(jiān)堅(jiān)還是愛(ài)在墻上涂鴉，對(duì)于他來(lái)講，畫(huà)寫(xiě)板只是一個(gè)玩具，而整面的雪白墻壁或者大片的洋灰地才是她作畫(huà)的場(chǎng)所。

    那時(shí)候方塵還特意與其他家長(zhǎng)交流過(guò)這個(gè)問(wèn)題。原來(lái)許多家長(zhǎng)都有這種體會(huì)：很小的孩子不愿在畫(huà)寫(xiě)板或紙上涂鴉，偏偏愛(ài)在墻上地上亂畫(huà)。

    查閱了一些資料后才明白，其實(shí)，這是由孩子的身心發(fā)展水平?jīng)Q定的。兩歲左右的孩子處于大動(dòng)作發(fā)展階段，而小肌肉群不發(fā)達(dá)，畫(huà)畫(huà)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，并不是手指的精細(xì)動(dòng)作，而是以手抓筆，用整條胳膊甚至全身的大動(dòng)作來(lái)畫(huà)的。

    所以，對(duì)于堅(jiān)堅(jiān)的亂寫(xiě)亂畫(huà)，方塵沒(méi)有呵斥他，而是買(mǎi)來(lái)了白紙，貼在他常畫(huà)的那面墻上，畫(huà)滿(mǎn)一張換一張，并告誡他只許在這里畫(huà)，不能在其他地方畫(huà)。這以后，堅(jiān)堅(jiān)再也沒(méi)有隨處亂畫(huà)。

    隨著堅(jiān)堅(jiān)漸漸長(zhǎng)大，他的“興趣愛(ài)好”也越來(lái)越廣泛，先后喜歡過(guò)貼貼紙、做布貼、打雞蛋、填沙畫(huà)、捏彩泥等等，有的也就一兩天的興趣，有的能持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。方塵總是盡量為他提供條件，讓他自由地玩兒。方塵從不指責(zé)他沒(méi)常性，因?yàn)樗篮⒆拥摹芭d趣愛(ài)好”就是玩兒，孩子必須在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)，他玩兒的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。雖然，當(dāng)時(shí)還看不到什么成績(jī)，比那些會(huì)背多少首詩(shī)、能認(rèn)多少漢字的孩子似乎落后很多，但他卻逐漸具備了將來(lái)更好地發(fā)展的潛能。

    “媽媽?zhuān)矣X(jué)得我的童年特別幸福。”堅(jiān)堅(jiān)忽然很認(rèn)真地說(shuō)。

    “噢？真的嗎？”方塵高興得一下抱住了兒子。

    堅(jiān)堅(jiān)有些難為情地掙脫了。

    方塵伸手揉了揉堅(jiān)堅(jiān)的頭發(fā)，看著已有些少年樣貌的兒子，滿(mǎn)意地笑了。


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