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    “那廖老師，如果在最后的培訓選拔賽中，一個人有多個單項都第一，要如何確定最終的團隊賽成員呢？”

    這個問題寧晨剛剛也想過了，這就像是游泳中的混合泳接力一樣，不管一名運動員有多強，也只能選擇其中的一個泳姿進行參賽。

    “要是真的出現這種情況，這個人就只能選擇一個科目，其他的科目由第二名遞補。當然大家也不用太擔心，這種情況出現的可能性是微乎其微的。”

    解決了學生們的疑問之后，大家開始選擇起了自己的主項。

    寧晨思考了一下，最終還是決定選擇將分析與偏微分方程作為自己的主項。

    因為寧晨一開始接觸的數學專業課就是數學分析，而寧晨的這兩篇論文，也都是研究有關偏微分方程的內容。

    如果非要選擇一個最擅長的科目，寧晨肯定還是會選擇分析與偏微分方程的。

    當然，這并不代表寧晨僅僅會報名這一個科目，剩下的四個單項，寧晨也都會去嘗試的。

    “好了，現在統計一下大家選擇的主項，之后我們會給大家統一訂購資料，并進行相關的培訓。”

    廖軍按照名單進行點名，詢問起每個人選擇的主項科目。

    大家選擇的主項科目各有不同，但總體上還是比較分散的。

    其中選擇人數最多的一科，還是分析與微分方程。

    包括寧晨，朱義在內的十多個學生，都把這門科目當作為自己的主項。

    “這小子，也跟我選擇一個科目？”

    聽到寧晨也選擇了和自己同樣的科目，朱義不禁感到了些許的危機感。

    因為寧晨是在自己后面選擇的，朱義有些懷疑，寧晨是不是故意要和自己較勁。

    剛剛通過佟一誠的講述，朱義知道寧晨的能力并不簡單，甚至很可能強于教室里的大部分學生。

    除了分析與微分方程之外，朱義的代數與數論的實力也還可以。

    如果現在去找老師調整主項的話，還是可以避開寧晨的。
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