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    “徐陽，其實你對于函數的各項基本性質都是完全了解的，只不過運用的還不夠熟練。”

    “是的，老師，書上的那些東西我都能記住，就是一到做題的時候就有點兒懵了。”

    “這樣，我把這道題再稍稍改動一下，看看你能不能做出來。”

    “好，我試一下吧。”

    寧晨之所以這樣做，是為了練習徐陽獨自解題的能力。

    因為很多學生都是能夠聽懂老師的講解，但一到做題的時候，卻又感到無從下手。

    想要提升學生的分數，必須要讓學生自己動手做題才行。

    很快，寧晨便出了一道新的題目，這道題與之前徐陽卷紙上的錯題題型相同，只是稍稍做了一點兒變動。

    徐陽看完題目之后，思考了一會兒，便開始動筆做了起來。

    因為是剛剛講完的題型，徐陽還是能夠想到思路的，不出幾分鐘的時間，便把題目做了出來。

    寧晨看了一眼徐陽的解題過程，點頭說道：

    “不錯，基本的過程都是正確，再注意一下細節就更好了。”

    寧晨點出徐陽幾處過程不夠嚴謹的地方，這在考試中是可能被扣除過程分的。

    徐陽的態度也是非常的認真，馬上按照寧晨的要求更改了過來。

    “怎么樣，是不是自己獨自做一下題目，跟單純的聽講有不一樣的感覺？”

    “是的，老師，自己做起來感覺更能記住解題的每一個過程。以后我還是得多動筆才行。”

    接下來的時間里，寧晨又挑了幾道題目，給徐陽講解了起來，并讓徐陽現場做了一遍。

    寧晨雖然沒有任何的準備，但每一道題都能夠非常輕松的解答出來，并且將其中每一個涉及到的知識點都講清楚，這讓徐陽非常認可寧晨的專業能力。

    另外，寧晨的授課方法也是徐陽非常喜歡的，在徐陽的心中，基本認定了讓寧晨做自己的老師。

    不知不覺中，時間過去的很快，當寧晨看時間的時候，才發現距離上課開始，已經過去一個半小時了。

    本來今天只是試講一下，但寧晨一不小心，就按照一節正課的時間上完了。
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