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    很快地，陳默四人就乘坐節(jié)目組的車輛前往荊楚山區(qū)，他們的目的地后山村的思慧希望小學(xué)。

    在車上，導(dǎo)演于飛笑著道：“其實這次的節(jié)目的內(nèi)容，也是受到陳默老師此前通關(guān)的夢境《音樂老師》的啟發(fā)，正好還有一段路程，我先把這次接下來的咱們的節(jié)目的內(nèi)容和大家介紹一下。”

    其他三人倒是都一副早就知道是這樣的見怪不怪的模樣，只有陳默不由有些失神。

    很快地于飛就開始介紹這次的節(jié)目。

    “此次，我們計劃，四位老師都將分別抽簽，從學(xué)前班到六年級之中分別抽出每個老師要帶的班級，授課科目方面，四位老師兩位是演員，兩位是歌手，所以，我們想著讓四位發(fā)揮所長，許老師和張老師，你們兩位的授課內(nèi)容就是幫學(xué)生們排練一場課本劇，當(dāng)然，這個課本劇，不一定要是課本內(nèi)的，也可以是原創(chuàng)，不過，劇本需要通過希望小學(xué)的老師們的審核。

    而陳老師和姚老師，你們兩位的授課內(nèi)容自然是音樂，最終每個老師要帶著你們的班級，分別出一個匯演節(jié)目。

    為了增加節(jié)目的趣味性，和互動性，所以每個老師都可以向其他的老師請求幫助，而授課的內(nèi)容方面，可以是自己選擇，也可以由其他的老師提出。

    舉個例子，比如陳默老師可以選擇請求張靜妃老師的協(xié)助，那么張靜妃老師就可以為陳默老師的授課內(nèi)容進行命題。

    反過來亦然！每個老師有向其他老師提出協(xié)助和為其他老師授課內(nèi)容命題的機會分別只有一次，當(dāng)然，幾位老師如何互相協(xié)助，就看四位老師你們自己協(xié)商了。”

    聽到導(dǎo)演于飛的話，陳默，姚貞貞和張靜妃倒是都沒有太大的反應(yīng)，不過，許崢嶸卻是眼睛不由地一亮。

    只是不等他開口，讓眾人頗有些意外的是，一直保持著禮貌性的微笑的張靜妃突然看向陳默道：“《音樂老師》的故事很感人，但是太悲傷了，陳默老師，這次的授課可否選歡快一點的音樂？”

    許崢嶸頓時臉上的笑容就僵住了。

    他早就想好了，趁著機會向張靜妃提出互相組隊的想法，如此一來，自然就可以有更多的相處的機會，只是他沒想到，張靜妃居然搶先一步選擇陳默。

    陳默雖然有些驚訝，不過，張靜妃都這么說了，他自然也不好拒絕。

    “若可不悲傷，誰又不愿常歡笑？”陳默有些悵然地道。

    張靜妃有些驚訝于陳默的回答，不過，想到了《音樂老師》里面的那個小姑娘，想到陳默在破夢的時候，那溢于言表的悲傷，不知道為什么張靜妃看著陳默帥氣年輕的臉龐，卻莫名地從他的眼神之中感受到了一抹和他年齡不相符的滄桑感。

    這讓她也開始不由地有些好奇，陳默昏迷的三年，難道不只是昏迷嗎？
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