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    “所以，對于南校長你的建校意見我也大體贊同，為了能夠培養出更多可以通過全國統考，越過龍門進入名校的學生，提升現有的教學質量已經成了無可避免的事情?！?

    說到正事上，新垣平也不在叫南日和子為理事長了。

    之前那么叫她只是因為彼此還不熟悉，用那個稱呼比較簡單，換成現在——新垣平已經成為校長，再叫南日和子為理事長就有些不太對勁了。

    因為所謂的理事長，雖然只是類似執行總裁一類的職位，可在身份上卻也是正經的學校法人！

    之前學校沒有被收購的話還無所謂，南日和子當理事長沒有任何問題，可換成現在，再叫她理事長不僅是在削弱自己的權威，也是在將南日和子架在火上烤，無論是對新垣平還是南日和子來說，都不是什么好事。

    所以還是直接叫她校長比較好。

    畢竟，新垣平又沒收回她副校長的職位。

    “那校長準備怎么做？”南日和子追問道。

    “我準備對二年級以上學員進行分級教育?！毙略交卮鸬?。

    “分級教育？”南日和子皺眉重復道。

    “對。畢竟想要達到能夠順利升學考入諸如東大這種名門大學的成績，并不是一蹴而就就能達成的，需要一段時間的積累和突擊培訓才有可能，而二年級，正好是最適合進行積累的階段，然后再在高三時期進行對應的考試培訓，就能大大的加強學生們的臨陣成績，讓她們有更高的幾率突破紅線，考入理想的大學?！毙略叫Φ馈?

    這種方法，其實就是國內高中應試教育的翻版罷了。

    只要是讀過國內高中的人，自然都能想到這種方法的優缺點。

    但也不得不說，在日本這種想要升學，只能花錢在放學后去補習班的國度，真真是建設所謂名門的不二法門。
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