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    柯老師之所以突然改變主意，拒絕了在李野的《潛伏》上署名，是因?yàn)樽蛱焱砩希臉酚褰o了她一份新小說的書稿。

    當(dāng)初文樂渝要跟李野學(xué)著寫小說，李野選擇了“共同創(chuàng)作”的模式進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)，并且讓文樂渝提供新小說的故事背景和人物素材。

    素材當(dāng)然是柯老師提供的，而在提供素材之后的當(dāng)天，柯老師就自己動筆了。

    她要試試自己的本事，能不能寫出跟《潛伏》一樣的小說來。

    柯老師這個(gè)人也是有著自己的驕傲的，對于文學(xué)寫作也不是什么門外漢，她認(rèn)為有了李野的《潛伏》作為參考，自己怎么著也能寫出幾分門道。

    柯老師的寫作還算順利，畢竟是六十年代的大學(xué)生，又曾經(jīng)發(fā)表過文學(xué)作品，在文字功底方面絕對沒問題。

    而且她準(zhǔn)備的素材之中，很多人物原型的故事，都是聽家里老人講過的，現(xiàn)在用文字?jǐn)⑹龀鰜恚仓徊贿^是翻譯一下而已。

    柯老師越寫越順，很快就寫出了一個(gè)看起來不錯(cuò)的開頭，

    她仔細(xì)閱讀數(shù)遍之后，都有點(diǎn)兒自信得意，打算過幾天就讓李野看看，“互相學(xué)習(xí)”一番。

    共同創(chuàng)作嘛！當(dāng)然要共同出力。

    但是很遺憾，柯老師還沒來得及把書稿給李野，文樂渝卻把李野的書稿給拿來了。

    柯老師看了之后，就像當(dāng)初見到《潛伏》手稿那樣，再次坐了一個(gè)晚上。

    人比人得死，貨比貨得扔。

    同樣的人物素材，同樣的故事背景，寫出來的作品，卻完全是兩種東西。

    如果非要做個(gè)比較的話，柯老師的故事就像一鍋鹽水亂燉菜，缺滋少味，勉強(qiáng)可以解餓。

    而李野寫的故事，卻是一道葷素搭配的爆炒大餐，色香味營養(yǎng)俱全。

    這其中欠缺的各種作料、烹飪手法，都是李野自己加進(jìn)去的私貨。

    柯老師的故事，其實(shí)是“記賬小說”，文字優(yōu)美而劇情寡淡，而李野的故事，才是劇情豐滿的文學(xué)小說。

    當(dāng)窗外天色漸亮的時(shí)候，柯老師自嘲的笑了。

    她現(xiàn)在終于明白，當(dāng)初自己要求加一個(gè)合作署名的舉動，是多么的不嚴(yán)謹(jǐn)，不自量。

    人家李野根本不需要她的幫助，她的幫助，只會給人添亂。

    雖然當(dāng)時(shí)柯老師是真的沒有了辦法，哪怕是根稻草也不愿放棄，可這真是一個(gè)站得住腳的理由嗎？

    而且看看手里的手稿，柯老師能感受到李野是真的在幫她。

    這本暫名為《烽火逃兵》的小說，是一本處處契合了柯老師心意的“高端定制文”，

    雖然只是一個(gè)開頭，但是其中那些為了光明揮灑熱血的戰(zhàn)士，都被李野用多種手法描述的色彩鮮明，讓人一看，就會留下深刻的印象。

    而這一點(diǎn)，很重要。

    等這本書寫成了，柯老師把它拿給一些人看，只要讓他們有了印象，自己那已經(jīng)被人遺忘的丈夫，肯定會重新被人回憶起來。

    可以說柯老師從未向李野解釋過，自己需要什么，但是李野卻精準(zhǔn)的給了她最渴望最需要的東西。

    待人以誠，是相互的。

    柯老師當(dāng)即做出決定，要向李野表示歉意。

    她把自己以前發(fā)表的作品拿給董躍進(jìn)看，再承認(rèn)自己的不足，是變相的抬高李野的文學(xué)水平。
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