第(1/3)頁 這場會議持續了足足有兩個半小時，但隨著時間的推移，絕大部分的時間都是三位司長在發言，至于這些龍郡教育司的高層，個個沉默不語只會時不時的點點頭表示應和。 因為他們根本不知道這么做的意義究竟在哪，而欽天監又有最高的權限，所以就算他們有意見，該執行的還得執行。 與其這樣，有沒有意見已經沒什么意義了，倒不如就按照幾位司長所說的去做，之后就算要擔負什么責任，也跟他們教育司沒有關系。 這應該是一眾高層參加過最壓抑的會議了，絕大部分時間里他們根本聽不懂三位司長所說的那些決策，更不知道增設這個新科目，究竟對人才培養有什么用處。 又是畫符，又是煉丹，抵制迷信的這風口怎么又開始往回吹了？ 還有這欽天監到底是干什么的，一個研究部門，為什么突然決定插手教育司的事情，并且根本不給他們決策的機會？ 這次會議名為商量，實則就是下達命令，就算是教育司部長，也不敢在這個時刻有什么異議。 “好了，各位同仁，我們要說的就這么多。 下個月月初就是元旦了，新年伊始，從此開始。 到開學前，各位同仁還有充足的準備時間，向下方各校區領導傳達方針的任務就交給各位了。 在這段時間我們也會盡快完善具體教案，開學之日起，新科目將正式面向全體新生。 由于目前的所有學生并沒有打下任何基礎，所以我們在教案的制定上也會考慮到這一點。 盡可能的完成教育改革的尷尬期，讓一切都變得井然有序。” 李泰合上了面前的文件，看著在座眾位教育司領導，說出了這番結束會議的陳詞。 一眾領導，這才如夢方歸，紛紛禮貌性的鼓起掌來，并目送這三位司長離開了會議室。 “部長，這都是哪跟哪兒啊？” “是啊，部長，咱們真的要把這么荒謬的事情傳遞到下方各校區嗎？” “不敢想象，此時將引發多大的社會議論，到那時候我們又該如何收場！” 在座幾位高層，在三位司長離開會議室之后，便立刻迫不及待地討論了起來。 這頗具爭議的聲音，接連傳到部長耳中，讓他的神色越來越凝重。 “夠了，都別再說了。” 部長一發話，會議室瞬間鴉雀無聲，所有人的視線也全都聚集在了部長身上。 只見部長擰著眉頭，憂心忡忡的嘆了口氣： “現在討論這些已經沒有意義了，這可是欽天監下達的指示，最高行動權限與國秘處平級，且享有優先權。 這意味著在共同的命令面前，國秘處的命令都得往后放，先執行欽天監的任務。 上面的事情咱們不能妄自猜測，但想必如此決策，一定有其中的意義，否則也不可能傳到我們這里來。 執行任務吧，距離開學還有幾個月的時間，通知各校區校長開會，這事兒不能在我們這里石沉大海。” 龍郡教育司長，在常人眼里已經算是頂尖的上層了。 可從他的口中居然還會說出‘上面的事情’這幾個字，也就意味著這位部長已經察覺到欽天監的背后，很可能就是大炎的最高領導。 否則教育改革這么重要的事情，絕不可能如此輕易的踐行。 可想而知，欽天監的力量到底有多大。 這是欽天監第一次與教育司門的人打交道，因此他們不知曉欽天監存在的意義也很正常。 能夠做到龍郡教育司長這個位置上來，此人自然有著超于常人的判斷能力。 他隱約意識到，欽天監不但沒有他們想象的那么簡單，甚至相比之下，欽天監的存在一定有著非同凡響的意義。 這么想的話，教育改革這一步讓人看不懂，也就顯得很平常了。 不管怎么說，欽天監的命令已經傳達下來了，他們沒有任何權利能夠駁回這項提案，只能將其執行下去。 盡管他們也擔心這件事情會造成的輿論很大，到時候很可能會難以收場。 當然這都是后話，如果不將這項任務執行下去，他們現在就會很難收場。 因此不久之后，龍郡教育司就面向龍郡范圍內的所有小中高校區校長，緊急召開了一場會議。 在會議上，龍郡教育司的高層領導向各位校長傳達了新的改革方針。 不出意外的，每一位校長都對此感到錯愕不已，有的甚至差點一口水嗆到嗓子。 所有校長在聽到這個消息的第一反應，就是教育司的人是不是瘋了？ 他們并不知道教育司背后是欽天監下達的指示，所以在散會之后，關系好的校長紛紛湊在一起討論不久前召開的會議內容。 “王部長不是一向很穩重嗎，怎么突然之間下達這么個決策？” “民俗神話史，這對教育孩子有什么意義？又是煉丹又是畫符，這不是在培養神棍嗎？” “這事咱們該怎么辦，難道就真的要貫徹下去？這不是毀人孩子嗎？” “那又能怎么辦呢，教育司下的命令，按理說這種決策一定要率先經過各方審批，才能傳達到我們這里來。 沒別的辦法，官大一級壓死人，咱們只能去完成這個任務。 唉，你們就看著吧，開學以后用不了多久，這件事的影響力將會超乎想象。” 所有校長都很擔憂，都覺得這新的改革方針實在是太荒謬。 但他們也沒有什么能力去扭轉這件事情，因此只能轉變心態，不斷的安慰自己，這件事就算鬧大了，也是教育司背鍋，他們所有學校都不過是受害者而已。 就這樣，龍郡教育司基本已經搞定。 李泰等三位司長并沒有過多耽擱，便紛紛前往魔都和羊郡，多次召開教育司的會議。 民俗神話史的科目，將在開學之后正式開始授課，盡管所有人都對此充滿疑惑，卻因為欽天監本身的權限，而無法改變什么。 …… 與此同時，其他幾位司長也在各自忙碌著。 面向大學各校區領導的會議也在不久之后如期召開，相比于增設新課目，講堂這種事情，在大學里接受起來倒是要簡單的多。 當然，這主要也是因為三位司長并沒有明確的說明講座內容，只是表示增設的講座主要圍繞天文地理以及生物學展開。 三位司長在這里耍了一個巧妙的小聰明，將星象卜算，風水勘測以及對妖魔的認知，巧妙地融會到了原有課目領域中去。 如此一來，能夠最大化的減少人們心中的抵觸心理，也能避免一些不必要的解釋。 對于欽天監的命令，各大學高層自然是紛紛表現出了配合。 他們也希望能夠借著這個機會跟欽天監的官員交好，畢竟這個部門可是大家私下里談論最多，且直到現在還有諸多好奇的地方。 各個部門的進展都很順利，這也得益于他們在先前內部會議探討中，將所有的問題都考慮在內，并制定了一套完善的行動方案。 在開學前的這幾個月里，各個部門都還有充足的準備時間。 所有院士們都一鼓作氣，天天扎在會議室里，只為了能在開學前，將所有的問題全部扼殺在搖籃里。 李泰，周三海以及云道子三位司長，在這一段時間里，幾乎天天都要面臨多次爭論。 如今三大城郡的教育司雖然都已經交涉完畢，但并不意味著他們三司部的任務已經完成。 在開學前，他們必須要制定出完善的教案，這件事說起來容易，可真正踐行卻非常困難。 首先他們必須要考慮到不同學齡階段的學生的領悟能力以及理解能力，只有這樣才能夠適時的去調整教材，不至于適得其反。 其次，他們必須要斟酌好每一個字眼，至少不能讓學生們有其他錯誤的聯想。 民俗神話史，說白了就是在給所有的學生們灌輸一個嶄新的世界觀。 在這個世界觀里，從三皇五帝，到商紂封神。 從神明所在的地方，到人死后的去處都有涉獵。 看起來只是一個單一的科目，可這個科目的所有內容都與現有的世界觀形成了明顯的沖擊。 三位司長必須要保證所有學生們在通過教材學習的過程中，是在現有世界觀的基礎上，建立起一個更加完善的世界觀。 而不是讓其中任何一方被摧毀，或者形成某種無法理解的誤區。 因為一旦出現這種問題，那都是致命性的災難。 大炎國現代文明的世界觀一旦受到沖擊，將會是對于整個國家異常嚴重的危害。 三位司長任重而道遠，因此他們寧可在會議桌前爭得面紅耳赤，也不愿意讓任何錯誤出現在即將出版的教材上。 “我已經說過很多遍了，道教思想太過深奧，不適合出現在小學階段。 小學階段應該只是打下基礎，讓孩子們明白‘道’是什么就行。 一上來就去講大道至簡，天地如一這是完全不現實的，孩子們根本就沒法理解。” “煉丹必須要在初二以后，這就跟化學的原理是一樣的，上來就給小學生講化學知識，他們聽都聽不懂，更別說實踐了。 初一開始給孩子們教授煉丹原理，以及煉丹所需的不同材料如何辨別。 文武火的劃分，和不同丹藥的作用。 初二以后才能開始進行課堂實驗，這件事還得跟鏈子老師交流一下，讓他們制作一批丹鼎，用來課堂煉丹！” “小學階段，不要去背什么風魔咒，五雷咒，就從金光咒開始。 孩子們受電影的影響，對于金光咒或多或少都有耳聞，而且這還是道家基礎咒術之一，上手不會太難。 聽我的沒錯，上來就直接五雷咒，他們根本就不理解其中意義，背下來又有什么用？” “都別爭了，學校的廣播體操就以道家太極為基礎，隨后融匯七星步，應八卦奇門。 這樣一來，他們在練廣播體操的過程中也能培養氣感，到時候成了覺醒者那就能一步登天，把這些年來沉淀的積累全部發揮出來。 把這些重要的東西揉在里面，然后再找一些動作稍微一添加，一套廣播體操不就出來了？” 這間會議室內總能聽到三位司長面紅耳赤的爭論聲，他們三位都本著對此事負責的態度，誰也不希望因為自己的一個失誤就影響到了大炎國的后代子孫。 改革都從教育開始，一個國家的未來，也總是掌握在新一代人的手中。 趙啟偶爾也會進入會議室內參與一下三位司長的討論，并提出一些關鍵性的建議，來減少三位司長彼此之間的意見不合。 但對于三位司長所提出的大方向，趙啟倍感認同。 總體來說，小學階段就是打下各種扎實的理論基礎，所有的實踐科目基本都要放在初中以后。 第(1/3)頁