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    在互動方面，和大家都很積極，既和有單獨活動，又經常和其他同學一起玩。

    前兩天看到我行李重，他非常主動幫助我提下來，一手一個箱子，很有男子漢氣息，我很感動。

    所以我們都覺得孩子這次狀態不錯。你放心。對知識性的東西孩子們并不是都感興趣，非常正常。只要某些點戳中了，埋下種子，以后有機會就會發芽的。

    放寬心了”

    我看了老師的回復，很高興，回復她說：

    “謝謝老師的分享，讓我了解到孩子的真實狀況，讓我了解得更全面一些了！

    一方面可能就是只看到局部，另一方面有我個人很長時間對他使用手機的擔憂，所以不免有夸大和“我以為”的成分！感謝老師們的觀察和看見！

    也給你們的工作添麻煩了！抱歉！”

    老師又回復說“別這么客氣，我們都關心孩子的，很可愛的娃”。

    然后除了感謝，我也沒什么可說的了，很感謝老師們專門討論了作為家長的我的需求。

    所以，從老師的看見，讓我知道了這個孩子更多的面向，很多時候就是自己以為，自己猜想，并把這些擔憂和焦慮夸大，于是弄得自己很難受，很被動。但是了解清楚一些后，又放下了很多。

    最近一直在練習放下，也從理論上知道和理解那些苦難，那些心里的苦痛，都是自己瞎想想出來的，真的碰到事情，還不是一碰都倒，腦袋知道的理解的，身體不知道不理解，依然跳腳，依然焦慮，依然放不下。

    也在學習不可知，允許生活中的不可知存在，我不可能知道這個娃將來的發展情況，我也不可能知道現在的環境（手機充斥的環境）給這個孩子的發展帶來多少的阻礙，更不用說發生在我自己身上的種種的狀況，我都不可知，未知，甚至就是不可能知道的。那我怎么辦？如果啥都不知道就焦慮，我是不是早就心衰竭了呢？這些不可知過去給我帶來的不穩定，不安全是不是可以有所改變呢？是否可以有新的回路，新的習慣可以形成呢？

    理論上是可以的，那就是接受不可知，允許不可知，不讓不可知把我扔到一個不安全的環境之中，接受、允許、接納甚至擁抱不可知，然后沒有任何的不安全，不穩定存在。這也是我想要去到的方向！

    好吧，這個臭孩子，就算在國外，也還在給我一波一波的教訓，一波一波成長的機會！

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