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    兒子說，“我回來退出微信不行嗎？你干嘛非要馬上關掉呢？”

    我表示了及時退出省電的想法，立刻被他反駁和嘲笑，意思是不可能怎么省電的，因為他還需要第二次打開進去，登錄并退出。

    然后，我在和他理論的時候，把我之前擔心和焦慮的事情說出來了。“你總是用手機，你寫作業就必須用手機？”因為上周他還用手機來查題目的做法的。

    兒子立刻反駁道：“我用了很多次么？我用一次怎樣呢？又不是很多！”

    我立刻噎住了，是啊，最近用的并不多，只是上學期的時候比較多一些。于是我承認了，“確實最近不多，但以前比較多。”

    我還強說，“我問問xx老師，如果今天的作業不會怎么辦？要查詢手機嗎？”

    兒子立刻搬出之前的事情來，“好，你和我說以前，那我就有的說了。”他提出上周我去學校的事情，說還沒有處理完的，說不要我這周去學校了，然后說“你要和老師說就說好了。”

    我知道，要是說起過往，兒子的話肯定更加多了。我發現我好像給自己挖了個坑……

    他接著說到更久遠的事情。

    我沒忍住，說了句，“你總是記的很清楚”，我知道心里有些些不屑，也有些悻悻的。

    兒子懟了句：“你也總說過去的事情?！?

    后來，兒子再提上周的事情時，我就不接他的茬，只是說目前的狀況。

    再后來，我還是說最根本的東西，說，“兒子，就是平時是不能用手機的，你有備用的手機，但是不要用習慣了，以為平時就能用。另外，你偶爾需要和同伴聯系，我覺得可以；還有偶爾需要查一下做題的方法，也是可以的！”

    兒子說，“既然你都說可以了，那你剛才為啥那樣說？以后，你覺得可以，就不要說那些話。否則就不講道理嘛！”

    我說，“我只是希望，你平時用手機還是要知道只是偶爾用，用完立刻就關機放好，不要總是拿在手里，放在房間里不拿出來?！?

    后來，對話就結束了。

    兒子關門時有點點摔門的意思。

    后來，出來說要吃個冰皮月餅，就吃了。

    吃完后，說還有個題目不會做，說前次看過視頻了，而且上課時老師又講了一遍，但自己覺得還不是很清楚，還想看一下。我說好吧，你看吧。

    然后，我突然想著能怎么幫幫他，就問他，是什么視頻，發給我看一下。

    后來他告訴我了，他去他自己房間看了，我在這邊用耳機看著，大概知道他說的是怎樣的題目了。

    后來，他表示，還是不太清楚，算了算了，不看了。我表示說我大概看懂了，他問我“那你說說看，是怎么樣做的？”

    于是，我就把我理解的和他說了說，他也在中間問了問題，然后想了想，接著說，“我知道了，我再想想?！?

    后來，他回到自己的房間里，過了一會兒說，“我明白了！”

    我高興地回應：“那好！”

    反思一下，先說其實孩子現在需要的是支持，他說他也告訴老師他不會了，但是還是沒有搞懂，當然我不知道發生什么情況，或者老師能怎樣地幫助他。但他現在沒有搞懂，他也想要搞懂，所以會借手機看視頻。

    以前兒子也問我高中的題目，無奈離開學校太久，固定的解題方法完全不會，而且高中數學還挺難的，所以總覺得支持不到。這次通過和他一起看視頻學習，然后給他講講，卻幫助到他了。嗯，我不會，但我可以和你一起學習，一起切磋，這個方式還是可以的。我相信，有了這次的體驗，可能以后這樣的機會會更多一些的。

    第二個反思的部分，就是我自己的溝通方式，或者說思考方式。不抓過去，應該是一個可以和兒子溝通的方法，但是我好像總是習慣于用過去的焦慮來應對目前的狀況。其實，我就是對于兒子平時用備用手機這個事情早有焦慮，對于他上學期之前總是用手機來查題目早有焦慮。

    兒子說得挺對，過去他用手機查題目很多，不代表現在，而且現在確實也查得不多。所以兒子看來，這個媽媽總是把過去拿出來說，而不看到現在的他早有改觀了。

    好吧，“活在當下”，老是陷入到過去當中，是我的一個思維習慣吧。老是抓著過去不放，我自己也不自知。這是我對自己又一次的“看見”！

    “看見”自己，是我目前最主要的功課，然后“活在當下”吧！


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