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    但是，兒子進入高中之后，尤其學習的事情都交給了老師之后，我就把相關的責任都交給老師了。就好像我不太認同孩子邊聽手機音樂邊做作業，老師讓我再寬松一些。所以，只要老師同意，我就放下自己的擔心和焦慮，讓他去好了。

    這次也是這樣，兒子要買機票，我就給錢了，我把相關的事情交給他自己去處理。

    結果，今天收到老師的消息：經確認，此次比賽為學生個體行為，非學校統一組織的活動……下次教學期間的個體外出活動請家長有意識并提醒孩子：“先申請、經批準、再行動”--先由家庭確認提出書面申請，報個人導師并經學校批準、批準后再準備行程等。

    我特別認同老師提到的“先申請、經批準、再行動”的原則，但是過去這個原則是不清晰的，我甚至翻出來學校的請假規則，也沒有明確清晰地表達出這樣的原則。

    所以，這是一個提醒，就是在青春期孩子對規則敏感的時期，成人（包括老師和家長）都需要給予很清晰的原則。

    于是，我回復給老師：收到，這次請假有我們家長做得不到位的地方，非常抱歉！但也是一個契機去與孩子明確教學期間的請假，并清晰請假的流程。我想下次類似的情況不會發生！即使下次孩子先行動了，也請學校果斷拒絕，我們家長愿意支持學校的決定！

    老師再次回復：是的，這次梳理清晰，引導孩子再有類似情況如何更好地處理！

    這次和兒子一起請假的孩子應該有七八個，涉及到所有四個年級，他們都是買了機票在先，然后再請假的，（事實上，機票都是我兒子提前一起買的，擦汗！）我想這件事情應該也讓老師們著實撓了一把頭吧。怎么處理？在孩子們這個敏感時期，再加上都買了機票，花了上千元錢的，確實不好處理，并且我從中確實看到學校制定的請假流程的不完善和原則的不清晰。

    而且，因為請假流程中原則的不清晰，我也無法和兒子就這個問題進行說明和討論，因為我也沒有堅定的規則與他理論，我只有拿著他的個體導師給我的郵件內容，協助他清晰學校目前請假的流程，重點是“先申請、經批準、再行動”。

    說實話，對于這次事情，我的心里是有點兒七上八下的，忐忑不安的，因為我從來就是個不打破規則的人，而兒子總是那個挑戰規則的人。也許這也是老天爺給我的一個成長的契機，讓我學習去應對這種情況。對于心中的不安，我告訴自己，兒子從小到大，我從來沒有因為活動而讓他請假，這是第一次，是不是可以寬容一次呢？我還告訴自己，在兒子一輩子的成長中，這件事情應該只是一件小小的事情，對其他應該沒有什么影響，我是不是應該放下呢？

    好吧，等晚上兒子回來，我要按照流程給他寫請假單，那時再把原則和他梳理一下。這就是成長中的一件小事吧，重視而不焦慮！

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    跳出這件事情本身，我也想說一下教育者的部分。

    我覺得家長和老師，作為孩子身邊的成人，在這一事件中是需要反思的。

    而實際上，我相信老師們在孩子們的事件的觸動下，已經被迫去反思了這個事情。

    七八個孩子，從九年級到十二年級，包括四個年級的孩子，想要參加飛盤比賽，但是需要占用上學的一天，想要請假。但是他們選擇了先買機票，再請假。

    問題是四個年級的孩子都有，當然有像我家兒子這種不清晰的孩子，但是也應該有清楚學校規則的孩子吧？為什么他們選擇了這樣去行動了呢？看來……

    確實是學校的規章制度不清晰，沒有清楚地把底線說清楚。

    請假的時候，老師們覺得不合適了，但孩子們機票都已經買了，怎么辦？讓不讓他們去呢？

    如果讓，顯然這是不符合教學原則的事情！教學期間，怎么能去參加其他的活動？

    如果不讓，但顯然沒有預先說清楚；而且會引起孩子們極大的情緒；并且還涉及到一兩萬的費用。

    怎么辦？怎么辦？怎么辦呢？

    于是學校最后的決定是“讓”，但同時補漏洞，并知會家長請假的原則，并且和孩子也再次清晰原則。

    相信不會有下次，如果下次類似的事情發生的話，學校一定會秉持原則堅定地處理。

    這次，學校要承擔原則不清晰的后果。

    所以每一次的事情，是危也是機，關鍵是我們怎么去看待這個事情。
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