第(1/3)頁(yè) 2023.4.9 這一周是第三周學(xué)工，基本在學(xué)校，老師會(huì)組織出去參觀一兩個(gè)工廠，然后還會(huì)有一些與之相關(guān)的活動(dòng)在學(xué)校里開(kāi)展。 周五下午，碰巧孩子爸爸到我們所在的城市出差，于是我和他一起去學(xué)?？磧鹤拥膶W(xué)工成果的分享。 孩子們分成了四組，各組分享了他們?cè)趯W(xué)工中體驗(yàn)之后的一些思考。聽(tīng)完之后，我和先生分享到，孩子們至少是真正體驗(yàn)了一些工作，無(wú)論是自己在流水線上工作，還是去參觀流水線，或者是非常先進(jìn)的工廠，他們是在體驗(yàn)中感受。這一點(diǎn)在當(dāng)前的教育體系中就不太多見(jiàn)。 至于孩子們的思考，我覺(jué)得就是由體驗(yàn)觸發(fā)的涉及到相關(guān)領(lǐng)域的思考。兩個(gè)組是關(guān)于ai的，因?yàn)樗麄兇_實(shí)看到現(xiàn)代化的工廠中由機(jī)器替代了之前他們?cè)诹魉€上的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，我想這部分體驗(yàn)應(yīng)該是很深刻的吧！因?yàn)楹⒆觽兛吹綑C(jī)器的工作后，說(shuō)“完了完了，我的這個(gè)工作被替代了，我失業(yè)了！”那個(gè)說(shuō)“我的也被替代了，我也失業(yè)了！”他們都談到了ai對(duì)人類的影響，以及預(yù)測(cè)ai會(huì)替代哪些工作，而哪些工作不會(huì)被替代；還談到ai慢慢會(huì)發(fā)展到有情感，會(huì)替代很多人類的作用，他們也悲觀地估計(jì)到人類會(huì)更加逃避與真實(shí)的人的溝通；一個(gè)組是關(guān)于工業(yè)思維和農(nóng)業(yè)思維的對(duì)比，孩子們也基本把兩種思維的特點(diǎn)描述出來(lái)了，一個(gè)固定，一個(gè)流動(dòng)；一個(gè)有規(guī)則，一個(gè)更貼近自然等等；還有一個(gè)組去關(guān)注了工人的合法權(quán)益，雖然還只是很窄的一個(gè)方面，但是我想對(duì)于所有的孩子們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)了解。最后這一組，他們的項(xiàng)目展現(xiàn)方式很特別，通過(guò)對(duì)老板和員工的采訪引發(fā)相關(guān)的思考，其中還穿插著他們制作的關(guān)于“工人的一天”的視頻，以及結(jié)尾一首由孩子們自己撰寫歌詞的很有時(shí)代特點(diǎn)的歌曲。當(dāng)然，我覺(jué)得孩子們的思考還不是很深入，但是倒是符合他們的年齡的特點(diǎn)。 從孩子們的展現(xiàn)中，我覺(jué)得這個(gè)教育的兩點(diǎn)可貴之處：一個(gè)就是真實(shí)的體驗(yàn)，不是虛假的，不是形式的，不是做做樣子的，不是為了展示給他人看的，真實(shí)的體驗(yàn)，才是真能觸動(dòng)孩子們心靈的好的課程；另一個(gè)就是體驗(yàn)之后的升華，或者說(shuō)是通過(guò)另一種形式的展現(xiàn)，可以是很學(xué)術(shù)的，也可以是很有趣的，可以通過(guò)演講，也可以通過(guò)戲劇，通過(guò)所有所有可能的手段去展現(xiàn)，背后支撐的恰恰是第一條里說(shuō)的真實(shí)的體驗(yàn)。 另一個(gè)是剛剛想到的，就是小組工作的方式，可以讓孩子們互補(bǔ)學(xué)習(xí)。有的孩子喜歡學(xué)術(shù)的，可以學(xué)習(xí)到更加藝術(shù)的方式；有的孩子就喜歡音樂(lè)的，也可以參考其他孩子比較正式演講的方式。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和偏好，而在與他人的合作中，與其他小組的合作中，從而看到自己，看到別人，就能夠比較深入地去看到這個(gè)世界。 我們說(shuō)，青春期的孩子他們的需求是什么？就是以下三個(gè)： 1.他們希求從生命和更廣闊的世界中找到意義！ 2.他們渴求建立人際關(guān)系，與更廣闊的世界聯(lián)結(jié)！ 3.他們想要自主權(quán)，覺(jué)得“我能改變世界”！ ------------------------------------------------------------------------------------------------- 兒子想辦銀行卡。 第(1/3)頁(yè)