第(1/3)頁 2022.8.29 上周五就開始了十年級的第一周，雖然兒子還是多次表示不想軍訓想休息，還想著最好生病不去軍訓，但是還是沒能如愿，而是照常去軍訓了。 結果在軍訓前一周，我終于有機會和兒子看了下上學期的教學報告，我們看了每一項的成績和老師的評語。 我有意不去評價他，盡量客觀，從整個過程中還是可以看到一些兒子在乎的點。 當看到英語老師的內容時，由于兒子和老師有一次沖突，所以他直呼不用看老師寫的了，我就略過了老師寫的過程，直接讓他看老師的評價，并且告訴他老師還是寫了很多他做的好的地方。這個部分等會兒還要詳細表述。 當看到優律詩美老師寫的內容時，兒子根本不看，大聲嚷嚷著，表示我不用看，我覺得這門課就是沒什么用，反正上課時老師讓我怎么做我就怎么做。反應也比較強烈，我就沒有強迫他看。后來，吃飯時又聊到優律詩美課時兒子又談到這個課沒有用，還說以前的老師敷衍他，當年他六年級，他問老師這個問題，老師回復說你不用管。我說那現在的優律詩美老師會告訴你的呀。兒子說，是啊，不僅說了，而且很能說，但是我還不覺得有什么用。我說，那就是你覺得沒有價值唄。也是讓他看到，這個事情只是不同的人看法不同罷了。 當看到音樂老師的內容時，我說了一句，“我有點吃驚，我以為你的音樂能夠達到……”立刻兒子的反應就來了，“你不要有什么期待，你別這樣子，否則我都不敢看了”，我立刻說“好好好，我不這樣說了”，于是才慢慢平靜下來。 整個報告看完之后，兒子突然來了句，“這個報告是發在群里的么？還是只是發給你的？”我告訴他只是發給我的，我知道他很在乎，老師給的評價是不是讓別人也知道了。 所以，兒子是很在乎別人的評價的，看老師的評語是很給他壓力的，這兩點我是可以確認的。 最后，我也不敢太給他壓力，于是說我就說一句話，下學期怎么樣做。兒子說，我知道你要說什么。我說，既然你知道，我就不說了，你就那樣做吧。然后結束！ ------------------------------------------------------------------------------------------------- 然后，說說英語老師和他的沖突，英語老師在報告中寫道：后期有一次在課堂上學生們都比較散，我看到他還在和同學傳遞著什么東西，最后我忍不住了，拍桌子警告了他，他很不爽，因為他不是唯一一個，后來我單獨找他聊，解析了我當時生氣不是單單向著他的。不過他因此還是兩周沒有和我搭上話。后來我每次見到他還是和他打招呼，他也開始和我打招呼了。 結果在那天吃飯的時候，我提醒兒子，不能說別人“有病”（在看英語老師的報告時他比較激動說的話），一下子激發了他，“就是有病”，然后就開始說類似的話。我告訴他，不管別人做錯什么，也不能用這個話說別人，因為這話不尊重人。兒子說，那他尊重我了嗎？神情激動。我問，老師向你說了什么難聽的話了嗎？兒子說，那到沒有。 后來，我了解到他的點就是，那天老師當著所有同學的面，大聲叫他的名字，還拍了桌子，所以他的自尊心受傷了。他說起這件事情還是非常激動，我沒有想到他會如此憤恨。他還說，后來老師找他說，是不是對著他一個人的，是因為很多同學，他說那為什么對我一個人這樣，不是有病嗎？ 然后，結束時，兒子表示“我要投訴”，還說“你去找老師談，讓他和我賠禮道歉”，表示要賠禮+道歉，我問，什么是賠禮加道歉，他又說，就先道歉吧。之前還說要讓跪著道歉，我說那不可能，任何人都不能被要求那么做。 這個事情之后，我仔細想了想，準備找老師求助，于是約了兒子的某一個老師，兒子比較服氣的，恰恰也是學校的領導的老師面談。 ------------------------------------------------------------------------------------------------- 說說面談的情況，總體非常滿意，老師畢竟很有經驗，說得很在點子上，我特別認同，也非常感謝。很幸運，兒子有這樣的老師能理解他，能引領他，我讓兒子上這個高中真是來對了。 主要是以下幾點： 第一點，當孩子激烈地表達情緒時，不要馬上說“你這樣說是不對的”，這樣是在和他的情緒工作；而是先共情到他的難受，可以在最后說上一句，“你也不能說類似于‘有病’這樣的話”。不要在當時那個點上說，因為孩子會覺得“本來我是要和你解決這個問題來的，中途說了‘老師有病’，結果反到成了我的問題了。”我覺得說得特別到位，我覺得兒子就是這么想的。老師真是理解他啊！ 第二點，談到兒子的反應在十五十六歲的這個年齡是非常正常的。今天孩子能爆發出來，沒有壓在心里，非常好。應該很欣慰，孩子能夠表達出來，沒有憋著。老師能夠深刻地理解孩子的成長狀況，真是比家長還要到位！ 第三點，老師會和英語老師溝通，找個機會，不是正式的道歉，但是會面對全班同學表示上次的發火是不合適的。而且這位老師和我的觀點一致，不是因為孩子說要投訴，所以要道歉；而是老師也不是完人，都有不恰當的地方，也會承擔責任，也會道歉！同時這位老師也會和孩子做個溝通，試圖能夠讓他看到另一種不同的對待事件的方式，對事情計較和讓事情過去的兩種不同的方式，讓他更有彈性一些。 我覺得這位老師說的話，兒子能聽得進去，因為他比較服這位老師！這位老師和兒子關系很好，因為通常一直踢球的！ 第四點，老師談到即將到來的十年級，孩子的不同狀態：一種是突然非常憤怒暴躁，對哪兒哪兒都不滿意，恨不得一下子把柜子砸爛那種，常常和老師，和同學發生很激烈的程度；一種是非常的向內，突然就不說話了，完全不讓別人看到，處于一個“閉關”的模式，這種模式居多。估計有可能兒子會以一種非常極端的方式進入十六歲。 十六歲是沉淪、迷茫、困惑，但也有可能以一種向外宣泄的方式。 第五點，老師談到兒子和我的關系。可能因為要孩子比較晚，所以家長對孩子關注過多。因為家長關注得過多，可能會剝奪孩子自己去品味，去關注自己的時間和空間。因為孩子在發生事情的時候，孩子內心要發生感受，醞釀感受，最終總結出自己的模式，需要時間，需要過程。 首先，家長的關注是好的，會帶給孩子足夠的愛，會讓孩子很溫暖，孩子很善，很有責任心。兒子就是一個很溫暖和有責任心的孩子。 第(1/3)頁