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    今天，我問兒子最喜歡什么課？自然是體育課！

    不喜歡什么課？說不清楚，大部分都差不多，只有特別不喜歡的，比如英語。

    為什么不喜歡？是不是上次英語老師帶你們做項目的？

    不是，因為別的事情，現(xiàn)在我不和你說，以后心情好了再說……

    我也沒聽清，是心情好了再說，還是不好了再說。

    好吧，我等著吧！

    還有優(yōu)律詩美，后來兒子又否定了，其實這個課也還好吧！

    上周和老師的面談，我就是和英語老師談的。結(jié)束時，英語老師說，謝謝你今天的到來，讓我有了一些主意和這個孩子工作。

    其實，我挺喜歡這個老師的，因為他對孩子有要求，不會因為我兒子的軟磨硬泡而改變要求；而且他也蠻有耐心的；再加上他能看到兒子學習上的一些細節(jié)的變化。

    但是，我喜歡不代表我兒子喜歡，恐怕是真有什么事情發(fā)生，使得他對英語老師有看法吧。對這個老師有看法，這門課往往就學不好。我也沒有辦法，只有等待時機，也許哪天他主動和我說起，或者哪天我找到機會再問問。

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    昨天晚上，當我習慣性地用比較嚴肅的口吻對兒子說話時，兒子立刻就問，“好事還是壞事？”后來他說，他感覺到有壞事發(fā)生。當然，沒有他認為的壞事發(fā)生。

    這是個很有意思的發(fā)現(xiàn)。每次我打算認真和兒子談某事時，我就習慣用嚴肅的話語說話，表明我把這件事情看得很重的態(tài)度。而兒子但凡感覺到我這種態(tài)度，就是有壞事發(fā)生。

    兩種情況，一種是有一個重要的論點或者觀點要表明，另一種是兒子做了什么事情，我要告訴你不能這么做的原因。

    也許過往第二種嚴肅的情況比較多吧，所以兒子會有這種感受。

    如果媽媽一說話，孩子就緊張，害怕，擔憂，這應(yīng)該也不是什么好事情吧。

    我可是不希望如此的。

    當然，過去做不到，因為我就是個嚴肅的人，習慣用認真地口吻說話；現(xiàn)在可以了，放松了很多，靈活了很多，所以再加上點我的意識，應(yīng)該會慢慢改變兒子的習慣性反應(yīng)的吧。

    兒子，原諒媽媽，媽媽就是這么個人，但媽媽也變得越來越好，不是嗎？

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