第(2/3)頁 談到如何與孩子聊一聊他感興趣的話題時(shí)，老師建議我可以不懂足球，但是可以就某個(gè)興趣點(diǎn)談一談，比如c羅是如何成長(zhǎng)為這樣的球星的等等。所以主要是需要我們成人發(fā)展出對(duì)所有事物的興趣，而且是各個(gè)方面的。（這對(duì)于我也是個(gè)挑戰(zhàn)） 最后，當(dāng)我問到老師，家長(zhǎng)還可以做些什么的時(shí)候，老師說可以在人文上拓寬孩子思想的寬度和深度，需要注意的是只是分享我的價(jià)值觀，千萬不要把自己的價(jià)值感強(qiáng)加給孩子。老師也說了他之前的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)非要孩子按照成人的價(jià)值觀是不可取的。當(dāng)然，如果看到孩子有特別三觀不正的地方，還是需要和孩子一起探討，或者通過一些問題來幫助孩子拓寬思路的。 當(dāng)我問起老師，是什么話題都能談嗎？ 老師說，他認(rèn)為，九年級(jí)的孩子已經(jīng)可以所有都談了。尤其在目前這個(gè)信息充斥的社會(huì)中，擋是擋不住的。與其在其他地方，通過其他人，以可能不合適的方式給到孩子，還不如主動(dòng)出擊，將一些社會(huì)上的現(xiàn)象，事件和孩子進(jìn)行深入的溝通和探討，分享自己的觀點(diǎn)給孩子。 就著這個(gè)話題，我就談到性的問題，因?yàn)槲掖_實(shí)發(fā)現(xiàn)兒子不知道從哪里知道了很多與之有關(guān)的詞語，同時(shí)也表達(dá)我的擔(dān)心，如何和孩子談這個(gè)問題，哪些是需要談的，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這個(gè)問題我基本上沒法去碰。 老師說，責(zé)任和愛是性的前提。這一點(diǎn)需要父母去傳遞給孩子。然后在這個(gè)九年級(jí)下學(xué)期，學(xué)校就會(huì)開設(shè)性教育的課程給到孩子們，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)前兩年都比較晚了。現(xiàn)在，隨著社會(huì)的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)這方面的課程需要早一點(diǎn)給到孩子們。 -------------------------------------------------------------------------------------------- 接著是班級(jí)的問題，老師給我的一些回復(fù)是： 孩子們?cè)诎嗉w中獲取的力量有時(shí)比老師或者家長(zhǎng)影響要大，所以老師們會(huì)借助班級(jí)整體的塑形來影響個(gè)體。孩子的個(gè)體當(dāng)然也是老師們關(guān)注的對(duì)象，所以采納了班導(dǎo)師加上個(gè)人導(dǎo)師的方式。大概十年級(jí)下學(xué)期，都會(huì)和孩子個(gè)體談他的方向。 我說，十年級(jí)下學(xué)期可能一些孩子還沒有方向。 老師說，是啊，所以慢慢談，讓他們開始有一些意識(shí)。 關(guān)于在工作中，老師們是如何合作的問題，老師說每周四的教師會(huì)，會(huì)拿出一個(gè)多小時(shí)時(shí)間把一個(gè)班級(jí)的班級(jí)狀況，以及個(gè)體導(dǎo)師談到的個(gè)體孩子的情況進(jìn)行分享和討論，一個(gè)班級(jí)一個(gè)班級(jí)輪著來，直到所有的班級(jí)聊過了。然后再從頭再輪著，如此往復(fù)。所以在這個(gè)會(huì)議上，就能讓所有老師對(duì)所有班級(jí)和個(gè)體孩子有個(gè)統(tǒng)一的了解和認(rèn)識(shí)。 所以，高中老師群體就是這么多人，每個(gè)老師都是九到十二年級(jí)某些孩子的個(gè)體導(dǎo)師，所以每個(gè)老師都要了解九到十二年級(jí)的孩子樣貌，這樣才能夠支持到所有年級(jí)的孩子。 我也分享了我的感受，就是我的感覺就是班導(dǎo)師的作用不像小學(xué)的主班老師那么明顯。而且當(dāng)所有高中老師的合作很順暢時(shí)，班導(dǎo)師就不那么重要了。 老師說，是的，高中與小學(xué)不同，我們不想讓孩子們認(rèn)為，我們班的班導(dǎo)師不好，我不喜歡，而是讓一群老師，各有各的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，各有各的面向，全部呈現(xiàn)在孩子面前，讓孩子們看到成人們之間的合作。 -------------------------------------------------------------------------------------------- 接著是一些課程上的問題，我這里就不贅述了。 還有數(shù)學(xué)老師還過來和我聊了一會(huì)兒，我們?cè)诩倨诶锪倪^一些，主要是這次我輔導(dǎo)孩子作業(yè)的情況。當(dāng)我最后還是忍不住想讓老師督促孩子不會(huì)的題目去問老師時(shí)，老師表示他上學(xué)期就找孩子聊過，表示過，但孩子說他沒時(shí)間。（這里我簡(jiǎn)直要汗顏了，啥臭孩子，你不會(huì)你要問老師問題，你沒時(shí)間！此處應(yīng)有幾個(gè)巴掌！）數(shù)學(xué)老師說，兒子把課間玩耍的時(shí)間都當(dāng)做他重要的時(shí)間了。 旁邊的老師提醒說，主要是孩子自己沒有覺得有需求。如果沒有需求，只是靠我們成人督促是沒有用的。也許到了十年級(jí)要中考的時(shí)候，孩子也許就有需求了。 后來，數(shù)學(xué)老師說，就讓他再玩玩吧，玩的時(shí)間不多了。 -------------------------------------------------------------------------------------------- 我挺感動(dòng)的，年輕的數(shù)學(xué)老師雖然一邊督促我偶爾偷瞄孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)，一邊仍然寬容地說“讓他再玩玩吧，快沒機(jī)會(huì)了！” 我也很感動(dòng)于老師們對(duì)孩子個(gè)體細(xì)致的觀察，對(duì)孩子的看到，以及對(duì)于個(gè)體生命的敬畏和尊重。 第(2/3)頁