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    然后說家務。

    有一次吃完飯又說要晚點洗，行啊，半小時之后吧，沒問題，后來洗了。

    還有一次，我做了飯之后，讓他先吃，我就順手把一些難洗的鍋呀，碗呀洗干凈了。結果呢，那次吃完飯后立刻洗碗，而且還積極地擦桌子。

    他還留意著，我有沒有看到他主動擦桌子，我有沒有夸獎他。

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    然后是情緒，有兩次大的沖突發生。

    周六晚上，兒子自己去逛大商場去了，沒讓我一起去，自己到麥當勞買了熱狗，吃了薯條還挺美的。

    周日，因為下雨，球賽不確定是否舉行，兒子表示，如果他不去球賽，他還要去某個好吃的西餐店去吃。

    我說了一句：行呀，你去吧，在我們能夠承受的范圍內，你去吃吧。

    其實，當時我內心里是有情緒的，想著昨天已經去大商場了，今天還去？你化的都是你爸媽辛苦賺來的錢，有啥呀！有本事自己以后賺錢去吃去。

    當時，兒子沒有說什么。

    但是后來，我問他：燕麥粥就剩兩口就不喝了？

    他一下惱怒了，說“你怎么和爸爸一樣，逼著人喝，都說了喝不下了，還讓我喝！”

    我說，我就是確認一下，你不喝了。

    他還是把同樣的話很生氣地表達出來。

    我說，我就是確認一下，下次我就做半碗燕麥粥就好，以免浪費。

    后來，我回過神來，去想這件事情，覺察到我的情緒在前，他的情緒在后。

    也許就是他在規劃他的享受吃的計劃，被我那句話給潑了冷水吧。

    其實，我內心里是對孩子有不滿意的地方的，其實是對這一代孩子，就是他們向往的就是大商場，吃好吃的，其實是這個社會的環境就是如此，世界就是如此，發展到物質極度豐富的階段，所以無論我們給予了多么樸素的環境，他們就是向往琳瑯滿目的商品，被各種廣告所吸引。

    我曾經帶我們班六年級的孩子去穿越秦嶺，去別的學校拜訪，就是想讓他們看到還有的學校很破舊，但是有很多的花草樹木，很美，他們的課桌椅很破，教室很小，都能聽到隔壁的上課的聲音，但是和我們一樣在進行同樣的教育，念著同樣的頌詞和感恩詞。但是回到西安城之后，走在西安城的繁華的主街上，有孩子還是表達我還是想待在這樣的地方。

    所以，這是這個時代孩子們的環境，我是阻擋不了的，無非就是在孩子小的時候，盡量少得讓他接觸這樣的環境，以免他過早地被吸引，過早地失去自己的專注力。但是隨著孩子的長大，他是一定要去面對這樣真實的世界的。

    想起我和兒子聊到手機時，我說你們有了手機，你們就會比較早地接觸到一些你們不該接觸到的東西，兒子立刻問“什么東西？”我很難回答，也不知道該怎么說是合適的。如果不是他接觸到的，我說了反而會讓他有興趣去了解。我好像不小心給我自己挖了個坑。

    后來，我說了個“吳某凡”，我猜想他知道，我沒敢說是“李某某”，那個也是反差太大了。果然他說知道的，因為同學都在議論，我說你認為怎么樣，他說能怎么樣，就是很糟糕唄。我說，是啊，他就要為此付出代價。接著，我說，所以兒子，有很多東西，還是你們還不了解的，還沒有經歷過的。

    這也是我認為手機給孩子們帶來的非常不利的影響，就是過早地讓孩子們去接觸到一些他們不應該接觸的東西，準確來說，是他們還不能消化和理解的東西，這和我們的教育是背道而馳的，因為孩子還沒有發展到那一階段，給了他們只會有不好的影響。

    所以，我就會堅持選擇在手機上能夠管控的學校，我也堅持在家里和孩子達成使用手機的守則，就是要有所管控，有所引導，這是我作為父母應盡的責任！

    繼續回到這次情緒的事件上來，然后兒子進屋自己搞自己的了，我把外面的小半碗燕麥粥處理后，回到我的書桌旁。

    過了一會兒，兒子先和我說話，說了一件什么事情，能感覺到剛才的情緒在過去。

    而我呢，意識到了之后，在和他又聊起出去的事情時，就說“如果不打球賽，你就去吃吧，你一直想去沒去的，正好作業也做完了，你就去吧！”

    這件事情就過了，時間持續得不長，幾分鐘吧。
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