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    　　我想，爺爺?shù)穆犃υ絹碓讲缓昧恕?br>
    　　奶奶問:“這個(gè)你在學(xué)校里也有學(xué)嗎？”

    　　“嗯。”我笑著點(diǎn)頭，“有學(xué)。”

    　　爺爺說，美國(guó)投放了核廢水.....

    　　我心想，不是日本么。

    　　我:“爺爺，是日本。”

    　　爺爺繼續(xù)道:“我說去年美國(guó)投放了核廢水......”

    　　“哦哦。”我點(diǎn)頭，也沒有發(fā)表自己的看法。

    　　......

    　　回家的路上我想到了些事情。

    　　很多時(shí)候我們?nèi)菀装褜W(xué)習(xí)和生活分開來看待。

    

　　中學(xué)生穿上校服后就成了社會(huì)的另一個(gè)群體，基本會(huì)是人人保護(hù)和關(guān)照的對(duì)象。

    　　校園是一個(gè)比較安逸和封閉的地方，不讓戀愛，不能看手機(jī)，有比較“容易”得到的生活費(fèi)，還有“強(qiáng)行”綁定的同行團(tuán)體，有為你制定成長(zhǎng)計(jì)劃的老師.......

    　　對(duì)于做題家來說，中學(xué)校園是和真實(shí)社會(huì)生活有點(diǎn)脫節(jié)的。

    　　周圍環(huán)境的脫節(jié)也容易造成思維的脫節(jié)。

    　　在現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)，知識(shí)是比較容易獲取的。

    　　但我想，真正能在生活中解決問題的卻是人的智慧。

    　　這個(gè)很復(fù)雜。

    　　像平時(shí)我遇到問題了，我很容易第一時(shí)間就想到一個(gè)答案。

    　　它未必是對(duì)的，但一定是源于我的成長(zhǎng)背景、家庭條件、所處環(huán)境、所學(xué)沉淀的知識(shí).......聚集在一起靈光一現(xiàn)的“智慧”。

    　　我想，學(xué)習(xí)不僅是汲取書本的知識(shí)，更需要對(duì)生活的經(jīng)歷和思考。
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