第(1/3)頁

    新秀挑戰(zhàn)賽本就是表演性質(zhì)的比賽，沒有什么核心主力之說。

    球員都是各支球隊的精英，臨時主教練希爾伯特·斯托特按約定俗成，一年級隊所有入選球員，都要安排上場參賽。

    與常規(guī)賽12個名額不同，挑戰(zhàn)賽每隊球員人數(shù)只有9名，4下4上，還得保留一名首發(fā)球員在場上，才夠一套完整陣容。

    馬速是一年級唯一控衛(wèi)，主教練斯托特本就是尼克斯隊的，自然很清楚他的體能沒有一點問題，而且，他的腳腕傷剛?cè)蚕胩婢銟凡坑^察一下康復狀況，當然，也想要自家球員數(shù)據(jù)好看一點，理所當然，沒讓他下場。

    新秀挑戰(zhàn)賽上下半場各也比常規(guī)賽少4分鐘、總共20分鐘，主教練斯托特如此安排首發(fā)陣容，半場上場時間可達12分鐘，輪換球員只有8分鐘，也就有了實際上的主力和替補之分。

    一年級輪換球員上場后，二年級隊主教練見比分落后，并沒有跟隨換人。而且像尼克斯這樣不死操主力的教練，還真不多見。

    這就造成了一年級輪換隊員的實力，要比二年級隊首發(fā)陣容，差了不少。場上局面，對一年級隊頓時不利起來。

    剛輪換完，第7分鐘時，是挑戰(zhàn)賽特有的廣告時間。一年級隊有了一個寶貴的戰(zhàn)術(shù)調(diào)整機會。

    “馬博士，今天你進攻欲望太低了，建議你等會多出手幾次，穩(wěn)住局勢，待首發(fā)陣容再度上場。”斯托特第一次當主教練，哪怕是臨時、僅一場表演賽，還是想打出一點名氣來，于是對馬速要求到。

    “好的，教練。”馬速自然不無可。

    廣告完畢，馬速在正常組織進攻外，加強了自主進攻，3投3中，全都是3分球。

    二年級隊臨時主教練見一年級隊有起勢的苗頭，主動叫了暫停，企圖打斷一年級的進攻節(jié)奏。

    但此時上半場時間已過11分鐘，又不得已，讓輪換球員登場。

    馬努·吉諾比利、麥克·鄧利維、阿瑪爾·斯塔德邁爾、姚明等4人下。卡洛斯·布澤爾、馬科·賈里奇、內(nèi)內(nèi)·希拉里奧、泰夏安·普林斯等4人上場。同時也采用了4下4上的輪換方法。

    同樣，控衛(wèi)羅納德·默里留在場上。

    一年級隊輪換球員，和二年級的輪換球員相比，實力差異就不那么大了。

    可二年級隊主教練也不是擺設(shè)，他讓最熟悉馬速的尼克斯隊友布澤爾，配合控衛(wèi)默里，全場包夾馬速。試圖截斷這臺場上發(fā)動機，從而讓一年級的進攻陷入呆滯。

    這是沒有辦法的辦法，畢竟馬速的3分球?qū)嵲谧屓四懞?

    可一旦包夾，一年級隊的其他球員便增加了不少機會，總有一人能跑出空擋來。

    馬速那神鬼莫測的組織，再度穿針引線，讓一年級本實力稍弱的球員有了一定的發(fā)揮。

    只可惜，一年級輪換球員的命中率有限，無法完全將馬速的傳球轉(zhuǎn)換為勝利，雙方比分始終保持在3-5分的分差。

    12分鐘，一年級隊首發(fā)陣容重新上場。

    而二年級隊首發(fā)陣容剛休息了1分鐘，只得眼看著一年級隊漸漸將比分拉開。
    第(1/3)頁