第(1/3)頁

    打定主意，蘇杭轉身，短暫醞釀后挑選了王羲之的行書，開始落筆書寫。

    “青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，糅以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，糅使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”

    曾經沒能默寫出來，挨了罰，這一次卻不同。

    不知為何異常清晰的記憶，配合從小打下基礎這些年又沉下心來練就的書法，落筆后的蘇杭只覺得毫無滯礙，行云流水。

    當蘇杭開始書寫，原本繃著臉的孟文康很快舒緩了表情，還不知不覺放下了背起的雙手，探過身子仔細打量。

    神色逐漸轉為驚訝。

    孟文康也是一個書法愛好者，日常很是為自己一手漂亮的板書而自傲，因此，眼看某個少年流暢書寫的一連串行書字體，他很快認出，這是……王羲之！

    少年人臨摹王右軍，這并不罕見。

    然而，因為對書法了解較深，孟文康能感覺出，自己這學生的字體，絲毫沒有他這個年齡段少年研習大家書法時的生澀刻板，即使用粉筆寫就，依然揮灑自如，橫豎轉折間，甚至已經有了幾分獨屬于自身的氣韻。

    書法之最難者，在‘氣韻’也！

    太多人，練字練了一輩子，都不過是在前代書法大家的框架里騰挪，到了也琢磨不出一點自己的東西。

    眼前這少年，才十六歲啊！

    怎么可能？

    孟文康疑惑的同時，教室內，少男少女們的目光也都落在了蘇杭身上，且不說對比另外兩個直接卡在那里的呆瓜，還在于……蘇同學的字，好漂亮啊!

    雖然是外行看熱鬧，但，達到一定境界的書法，那種美感，和這世間所有美好的物事一樣，都能讓人在欣賞過程中產生本能的愉悅。

    因此，短短七十余字的一段《勸學》，當蘇杭快速寫完，不知是誰，忽然發出一聲小小的嘆息。

    怎么就完了呢？

    繼續啊！

    正遺憾間，蘇杭緊隨的動作，讓剛剛有些失落的眾人再次提起了精神。

    沒完。

    結束自己的一段，蘇杭同樣感覺意猶未盡，或許是這種‘夢里不知身是客’的特別意境讓他超常發揮，自己都覺得，等睡醒后再來，應該不會再有當下的感覺了。

    就像王羲之，事后重寫過幾次《蘭亭序》，都沒能超越自己的最初。

    既然如此，那就繼續。

    看了眼身旁捏著粉筆呆站一旁的賀鑫磊，蘇杭走過去，輕輕擠開同桌，隨意用手把某人留下的幾點鬼畫符擦掉，稍作醞釀，換了另一種楷書，再次落筆。

    “吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。”

    “……”

    “君子生非異也，善假于物也。”

    這一段近百字，有些長，又是楷書，蘇杭寫得慢了許多，卻絲毫沒有卡頓，依舊流暢如水，乃至沉浸其中，很享受這種感覺，甚至有些物我兩忘。

    講臺下，見蘇杭寫完自己的一段，轉眼替賀鑫磊寫了起來，一些人不由張大了嘴巴。

    還能這樣？

    不過，大家很快又發現，這次的楷書，好像比之前行書還漂亮啊。

    見蘇杭替自己默寫，特別是發現蘇杭這一手漂亮字體后，這一年來相處關系也非常好的賀鑫磊不以為恥，反而趁著班主任不注意，朝臺下擠眉弄眼，一副同桌牛逼就是我榮耀的得意模樣。

    講臺另一邊，蘇杭繼續，孟文康不僅沒有阻止，還下意識上前一步，扶了扶眼鏡，觀察片刻，腦海中也浮現另外一個名字：柳公權。

    顏筋柳骨。

    不同于剛剛王羲之行書的張揚，孟文康這次看到的，是一種內斂，一種同樣不該出現在眼前少年身上的沉穩積淀。

    擰身看久了，身體有些僵，孟文康動了動，順便扭頭瞄了眼臺下，自己的學生們也都一個個仰著頭，絲毫沒有了最初的嬉笑調侃或者幸災樂禍，其中一些女生還瞪大了眼睛，表情里帶著明顯的仰慕。

    不由微笑。

    這些學生，特別是女孩，應該是更喜歡柳楷的，因為，拋開內韻，在許多人看來，柳楷字體顯得非常秀氣，比王羲之的行書還要順眼。

    講臺上。

    第二段寫完，蘇杭自己也很滿意，還旁若無人地稍稍退后，顧自欣賞了片刻。
    第(1/3)頁