第(2/3)頁 誤會了。 實在是誤會了。 按照這個進步下去…… 這孫柏的第一，也不穩啊。 “莫老師，怎么樣啊？”張亮笑著詢問。 看這個反應，一點高興的意思都沒有。 看樣子應該是進步的不多吧？ 也是，哪有那種每次都能大幅度進步的人啊？ 其實，只要把所有科目的基礎學好了，就能夠考那個六百多的分數。 再往前，那就跟登山一樣，越來越難了。 這次沒漲太多的話，老莫老師啊，也不能再這樣出風頭咯。 “張老師還是厲害啊。” 正當他這樣想的時候，老莫突然一句話，直接把他整愣神了：“啊？” 老莫也不是喜歡陰陽怪氣的人，但別人一直這樣挑釁，他當然也要好好回應。所以，他贊嘆的說道：“真跟你猜的一樣，進步了四十多分，661。” 這個成績一說出口，所有人的表情都停滯了一秒。 每個人，都是難以置信。 因為學習，并不是如此簡單的事情。 學習，是一段苦旅。 付出跟收獲的確呈正比。 但那個曲線，是平滑而緩慢的啊！ “真牛逼！”這時，一個年輕老師直接就如此直接的表露出來，“怪不得何校長要單獨再看一個學生的成績，如果能夠回回都有回應，我是他，我也覺得有成就感。” “這已經不是成就感了。” 潘隼放下手中的保溫杯，道：“不到四個月，提升157，平均每個月都是45左右的提升。也就是說，他的潛力遠遠還沒開發出來。別人的瓶頸可能是六百，或者稍微優異一點的學生，瓶頸是六百三。而他，都六百七了，還沒開始瓶。” “厲，厲害啊。” 徐逸成作為全校最牛的數學老師，以及最牛班級的班主任，已經不知道說些什么了。 孫柏他對陳源的優勢，已經不到40分了！ 不行。 全校第一的位置我得保住。 也不是…… 這次考試涉及分班，陳源的成績明顯就高于一班平均分十分以上。 陳源他，要來自己班了！ 沒錯，一般能向上轉班的學生，都會選擇轉班。 或者說，壓根就沒有學生同意這個選項，默認就是答應的。 哪怕學生對原有的班級有些眷戀，沒有答應，但這個時候只要跟學生家長說一下，他就不得不答應了。 為何？ 十一中歷屆一班的平均成績六百五，并保持著每年都有華清薊大，最低分也有中下游985學校上的傲人戰績。 連續這三年，只有一個學生發揮失常，考上了一所重點211。 一班，就代表著成績。 所以，陳源考這么高又如何呢？ 反正是自己的學生。 在自己手上，他哪怕超過了孫柏，難道我就沒有功勞嗎？ 虛假的雙子星，十一中，四中。 真實的雙子星，孫柏，陳源。 不對，按照這個趨勢，陳源比孫柏還要可怕。 或許不到高三下學期，就能夠徹底坐穩第一。 不慌，不慌。 徐逸成老師的危機感，在經過縝密的分析之后，漸漸轉化為期待。 精神內耗個錘子。 老莫青訓營在給我輸送人才呢！ 而張亮，就開始慌了。 聽到這個，就跟吃了蒼蠅一樣的難受，臉上還要做出笑容來，點頭應和。 后年，會有一個特教退休，正好又多一個特教，競爭的對手有四五個，其中最可能的，就是自己跟老莫。 除開陳源不談，他目前把平行班帶的最好。 可多了這樣一個不確定因素。 哪怕陳源轉到一班，到時候高考成績出來，上了華清薊大那也是要算在老莫頭上的，雖說權重會下降不少。 再這樣下去，至少又要再等五六年。 陳源這么猛，自己還上個集貿的特教啊！ 潘隼，明顯能夠看到徐逸成老師跟張亮的表情變化。 對此，他權當樂子看。 反正也競爭不過一班。 況且，我早八百年就是特教了。 只不過下個特教，他還是希望老莫能當。 老莫這人不錯，無論是性格還是教學方面，都讓人舒服。 只不過，他更想看到的樂子是。 陳源沒有轉去一班，就在老莫的十八班，而且還超過了孫柏。 如此這般，真是頂級享受。 潘隼本來跟徐逸成不是一個辦公室的，因為要集中判卷子，所以就暫時在了一起，看著他在這里‘舉足輕重’的樣子，他就有些不舒服。 如果陳源真在十八班超了孫柏，那到時候誰還能說，十一中最好的老師是徐逸成？ 作為教師，職場上面的爾虞我詐，并不常見。 但每次考試出成績的時候，會集中的爆發。 道理很簡單。 沒人愿意墊底。 同樣，如果能爭第一，沒人會放棄機會。 “那各位老師，我先下班了，辛苦了。” 老莫知道，這個時候聊太多會顯得太嘚瑟，因為考試這玩意，幾人歡喜就有幾人愁。 所以，他直接就選擇低調離去。 但臉上的笑容，已然遮掩不住。 一直到下樓開車的時候，都是在笑的。 “莫老師。”就在他拉開車門的時候，在旁邊開車門的何洪濤，突然叫住了他。 老莫聽到后，連忙主動走了上前，打招呼道：“何校現在回家啊？” “是啊。”何洪濤笑了笑，然后看著這個有實力，又低調，關鍵是情商還高的老莫，他用手拍了拍對方的腰，道，“陳源這次進步還是這么嚇人啊。” “他還能再進步的。”老莫點了點頭，然后頗為相信的說道。 “那肯定啊，他可是我心目中的狀元苗子。”何洪濤絲毫不遮掩的說。 “他還是先達到清薊水平吧。” “不會太遙遠的，高二學期末，裸分估計就能到了。況且，他還有十分的加分呢。” 何洪濤說到這里的時候，跟老莫越來越站近，敬佩的說道：“唐思文也好陳源也好。十八班的生源，可以說是學校最差的。所以他們的成績，莫老師你的作用很大。” 切記，對于領導的夸獎，不要用‘哪有，沒有’這種過謙的說法回應。 “是特助生的機制好，能夠把有天賦的孩子能力發揮到最強。” 特助生機制就是何洪濤通過縫合別的學校的一些教學手段而發明推廣的。 舔領導，也要委婉溫和的舔。 “特助生也需要好老師啊。” 何洪濤并未膨脹，笑了笑后，注視著老莫，尤其認真的說道：“等到金老師退休了，我們學校會多一個特教教師名額。我就直說了吧，沒有人，比莫老師你更加適合。” “……”上一次，何洪濤暗示過了，但因為說的不明確，老莫沒敢開香檳。 但現在，他已經直說了——舍你其誰。 老莫的心率，加快了。 第(2/3)頁