第(2/3)頁

    立下調子，他頓了頓，又看著夏源道：“卿且接著說罷”

    “噢。”

    夏源應了一聲，又接著抖擻精神道：“而朝廷對那些夷人予以教化，遲遲未見成效，便是因為這些夷人沒有個確切的目的，或者說沒有動力。

    讀書是件很枯燥的事，若不是心中想著讀書做官，奔個好的前程，大多數人恐怕都難以忍受這份枯燥，更別說是那些不通筆墨的夷人。”

    “而且，學生雖未見過，但也能想象到朝廷的教化是如何進行的，大抵是當地官員寫出那等勸學的文章，然后貼出布告。”

    在這樣一個通訊靠吼，交通靠走的落后年代，京師，蘇杭的這等所謂的繁華之所在，鄉村條件都艱苦的一批，更別說是西南，湖廣那些大山里頭。

    指望那些個官老爺下到基層，跑到大山深處，然后對那些夷人進行開化教育，著實是件強人所難的事情。

    別說這會兒，就連到了后.

    “貼出布告，給那些連字都不識幾個的夷人們看，對他們進行所謂的教化，這樣的教化有用嗎？”

    “恐怕是無用的吧，更別說我大明的科舉并非所有人都能參加，就連漢地百姓有些都不具備參加科舉的資格，更別說是那些夷人，噢，夷人好像是能參加的。”

    到這會兒，夏源又想起一件事，于是說道：“去歲鄉試之時，是學生與叔父一道參加的，叔父有一個相識的同年，長得有別于漢人，學生有些好奇便多嘴問了一下。

    此人言談間倒是并無遮掩，說他祖上乃是西南土人，是當年太宗皇帝征西南之時帶回來的夷人戰俘。

    后來得蒙朝廷開赦，他的祖上就在這北直隸安家落戶。”

    “不過說到后面，他又說自己雖是夷人，祖上雖也是夷人，但遠祖其實是漢人，只是由于唐時戰亂，適才流落到了西南而已。”

    “至于這話是否屬實，學生也不知曉，但學生感覺其應當是夷人，只是由于在北直隸住了幾代，得以參加科舉，他自己有了這秀才的功名，所以才以漢人自居。”

    “哪怕明明長著副夷人的模樣，卻仍是認為自己是漢人，甚至不惜編出這等唐時戰亂的理由。”

    “參加策論之時，學生就想，朝廷對待夷人是否也可采取這點.”

    “當然，學生并不是說要將所有夷人遷到漢地，住個三代五代以便同化，這樣做太過費時費力，耗費的錢財也太過巨大，很可能是筆天文數字。”

    “學生只是在想，若是那些夷人參加科舉，給與些許的優待，讓他們有個粗淺的功名，是否他們也會像叔父的那位同年一般，從心里認同中原文化，認為自己是漢人，而不是什么夷人。”

    夏源口若懸河的說了一大堆，大殿內的君臣一直聽得很認真，到此時俱是有些若有所思。
    第(2/3)頁