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    負(fù)責(zé)此次小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材改編的幾位主要負(fù)責(zé)人，在接到秘書(shū)的通知之后，匆匆趕往會(huì)議室。

    早就聽(tīng)聞李凡創(chuàng)作任何作品的速度都極快，現(xiàn)在一看果然如此。

    他們欣喜、興奮、又期待！

    會(huì)議室里，王學(xué)民親自坐鎮(zhèn)，此時(shí)正在從郵箱里下載李凡發(fā)過(guò)來(lái)的作品。

    這種事情本來(lái)是應(yīng)該由秘書(shū)做的，但王學(xué)民沒(méi)有讓秘書(shū)做，他要親自下載，享受一番這種期待的感覺(jué)。

    很快，下載完成，王學(xué)民迫不及待的打開(kāi)。

    前面是古詩(shī)，后面是課文，王學(xué)民看到第一首古詩(shī)之后，原本欣喜的心情，變得更加的欣喜，不愧是李凡的作品，當(dāng)真是不凡。

    來(lái)不及仔細(xì)去品味，王學(xué)民又緊接著去看第二首，第三首……

    他要先瀏覽一遍之后，再來(lái)仔細(xì)的品味。

    古詩(shī)之后又去看課文，第一篇，第二篇，第三篇……

    還有配圖，每一張圖片都畫(huà)的韻味生動(dòng)，王學(xué)民可以肯定，僅僅只看這些圖片，不去看相應(yīng)的古詩(shī)或者課文，又或者僅僅只是古詩(shī)或者課文，不需要圖片，都一定能夠引起孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

    現(xiàn)在古詩(shī)或者課文和圖片相結(jié)合，那造成的效果絕對(duì)一加一大于二，王學(xué)民越看越是欣喜，作為一部之長(zhǎng)的他，也不免興奮起來(lái)。

    “李凡老弟的確有資格，被家長(zhǎng)們尊為‘孩子們的人生導(dǎo)師’。”王學(xué)民在興奮的同時(shí)，又在心里如此感慨。

    而這個(gè)時(shí)候，幾名主要負(fù)責(zé)人先后走進(jìn)了會(huì)議室，王學(xué)民見(jiàn)了，說(shuō)道：“大家先看李凡先生發(fā)過(guò)來(lái)的作品，我已經(jīng)共享了。”

    幾名主要負(fù)責(zé)人心里大喜，他們本來(lái)就想在第一時(shí)間看李凡發(fā)過(guò)來(lái)的作品，現(xiàn)在王學(xué)民這樣說(shuō)正合他們的心意。

    迫不及待的打開(kāi)，幾名主要負(fù)責(zé)人口里的驚嘆聲和感慨聲，就一直沒(méi)有斷過(guò)。

    反復(fù)看了好幾遍之后，其中一名負(fù)責(zé)人感慨道：“不愧是傳說(shuō)中的謫仙人，李凡先生的才情冠絕古今。”

    另外一名負(fù)責(zé)人同樣感慨，“邀請(qǐng)李凡先生執(zhí)筆，果然是一個(gè)最正確的決定。”

    隨后，幾名負(fù)責(zé)人忍不住的現(xiàn)場(chǎng)賞析了一番，李凡的這些作品，越是賞析越是能夠發(fā)現(xiàn)作品的韻味無(wú)窮，越是感慨萬(wàn)千。

    一會(huì)兒之后，一名負(fù)責(zé)人說(shuō)道：“王部長(zhǎng)，現(xiàn)在幾乎所有的家長(zhǎng)們，都對(duì)李凡先生這次的作品極為期待，我們要不要提前向他們公布？”

    王學(xué)民道：“提前公布吧，這并沒(méi)有什么好藏著掖著的。提前公布，也順便聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們的意見(jiàn)。”

    另一名負(fù)責(zé)人笑道：“這一次家長(zhǎng)們自然不會(huì)再有什么意見(jiàn)了，有的只會(huì)是欣喜和對(duì)李凡先生的感激。唉！你們還別說(shuō)，如果我小時(shí)候讀書(shū)的時(shí)候，是這樣的古詩(shī)和課文，我對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)更加有興趣得多。”

    又一負(fù)責(zé)人哈哈一笑，說(shuō)道：“只怪我們生早了，我們上小學(xué)的時(shí)候，李凡先生還沒(méi)出世呢。現(xiàn)在的這些適齡孩子，以及以后的孩子們，的確比我們那個(gè)時(shí)候幸福多了。”
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