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    這天，又是那位夫子在教書，不過，這次，他可沒有讓誰來進行背誦，前面發(fā)生的事情，他已經知道了。

    可是，李二為啥會讓這樣的人在教書呢？

    不久之后，楊喬理解了，因為，楊喬發(fā)現，他怎么教，小妹都不想學的東西，在他的手中，小妹竟然會背誦好多的課文了。

    這個，真有些不可思議。

    于是，楊喬迅速的用他那比較強大的大腦分析了開來，為啥要分析，而不是自己學習，因為，這些東西，他都記住了，所以，學不學是無用了，這樣，就必須分析了。

    好像，那些貓眼圈的王爺們，這東西也記得比較熟練。

    在分析了好久之后，楊喬才知道，這個夫子的背書頻率，有些問題，也就是說，這是一種帶有催眠性質的灌輸教學法。

    也就是說，教師的三個能力是傳道授業(yè)解惑，而這個夫子，會的只是授業(yè)，其它的，都不成，也不知李二是從哪里找來的這么一個人。

    這也就是后世所謂的優(yōu)秀教師了，考高分的優(yōu)秀教師。

    后來，他才知道，這是李二從一次的科舉考試中看出來的端詳。

    也就是有一個地方，這考生幾乎都是一個模子刻出來的答案一樣。

    這，不對啊，如果說，是老師教的好，這答案雖說會有類似，可不會相同，抄襲了么，沒有，他們并不挨著。

    后來，經過慢慢走訪，才知道，這是一個縣學里的教師，別人猜題，然后，他進行教授，于是，幾乎被他教授的人，都把這些東西背誦了下來，果然太可怕了，這真是科舉考試的克星啊。

    于是，李二也是知人善用，就讓他來進行授業(yè)了，別的不成，先讓這些皇家子弟們，把這書，經什么的給記憶下來，然后，再由別的老師來傳道，解惑。

    傳道，這個，就是孔師，都不敢說自己能傳好了，所以，無論哪個朝代，這傳道，都是一個大問題。

    …………

    “大郎，這里就是皇宮。”

    “嗯，大姐，以后啊，每次，都是我們三人一起進宮，一起離開，記住了，就是等不著我，也等著，實在不成，就先在學監(jiān)里面住下來，反正，那教師辦公室里面有住的地方，也有吃飯的地方。”

    “還有啊，這皇宮里面，可不要亂走。”

    楊喬，被先前的報名，給嚇著了，那個，看來，長孫無忌就是不愿意這個婚事，竟然給長孫沖報了名，要到學監(jiān)學習，那是什么結果，師生關系啊。

    幸虧，楊喬多了一個心眼，跟孔師說，如果有報名的，先把報名的人給他看看，然后再決定，誰來，誰不來。
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