第(3/3)頁

    “其實，你的這篇文章應該放在第五篇的位置，不過校稿時我想了想還是算了，這樣做對你沒好處”。

    聽到陳主任這番掏心窩子的話，林維楨感動極了，忙道：“陳主任，即便這樣我也感覺誠惶誠恐，要不把這篇文章撤了吧，我發(fā)表到《學友》上也行”。

    嘴上這么說，其實心里是極為不愿的，眼睛盯著陳主任，心里吶喊著，別答應，別答應！

    陳主任哭笑不得道：“這事兒是可以討價還價的嗎？你沒必要有顧慮，這篇論文我?guī)湍阈薷牧艘槐椋秃耦佔隽说诙髡撸瑧摏]人會說你的閑話，我是快入土的糟老頭子，也沒人敢說我閑話”。

    林維楨剛才光盯著自己的名字看，根本沒注意到這一點，這時才發(fā)現自己的名字后面還跟著陳主任的大名，于是更加惶恐，“不行不行，這怎么可以？”

    陳主任道：“文章內容要仔細檢查，如果沒問題，就這么定了”。

    林維楨還不放棄，道：“陳主任，要不您做我的通訊作者吧？”

    陳主任搖頭道：“這絕對不行！這篇文章從頭到尾都是你一個人寫的，我只不過幫你稍作潤色，也僅僅改了幾處小瑕疵”。

    再怎么說，林維楨在學術圈混了幾十年，這點道理還是懂的。所謂的通訊作者，既有表面上的含義，負責與編輯部的一切通信聯系和接受讀者的咨詢，也有更深一層的含義，即通訊作者往往是研究材料的提供者，比如課題總負責人，為論文的寫作人提供科研經費、指導論文的設計工作，為作者的論文進行把關，并為論文的可靠性負責。實際上如果從知識產權上來說，論文的研究成果算是通訊作者的。

    以林維楨的親身經歷來說，通訊作者是可以跟第一作者并列的存在。很多課題考核要求中，通訊作者也相當于第一作者，所以一般情況下，導師會主動承擔通訊作者的責任，將第一作者讓給撰寫論文的學生。

    但仍有少數不講究的導師，將學生的論文據為己有，只給學生安排第二、甚至第三作者，就此打發(fā)了事。

    陳主任是什么人，怎么可能占林維楨這點便宜，所以林維楨見他態(tài)度堅決，便馬上閉上嘴，低頭認真地檢查樣稿。

    十分鐘后，林維楨道：“陳主任，我沒發(fā)現問題”。

    “就差你的了，既然沒問題，那我馬上安排印刷。哦，耽誤你上課時間了，你去吧”。

    林維楨抓著樣稿問：“陳主任，我能帶走嗎？想留個紀念”。

    陳主任笑道：“拿著吧”。

    “哎，謝謝陳主任！”，林維楨鞠了一個躬，轉身離開辦公室。


    第(3/3)頁