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    要打破士大夫階層對知識的壟斷，可行之法，便是普及教育。

    但這件事，老朱一直在做，卻收效甚微。

    讀書在這個時代，是成本非常高昂的事情，非尋常平民百姓可以承受。

    洪武二年，天下初定，老朱即召見相關官員，提出“學校之設，國之首務”。

    隨后，整個大明王朝的國家機器迅速開動，投入了大量的人力、物力、財務，建設學校。

    在中央設國子監，在地方則有府學、州學、縣學、社學等不同級別的學校。

    全國各地，一年招收的學生，總計達三萬六千余名。

    這在文盲遍地的封建王朝，是一個非常了不起的數字。

    這些學生，被稱為“廩膳生”。

    廩膳，即公家供應伙食。

    國家養著學生，全部公費讀書，包括生活費。

    每逢假日，朝廷還會給恩賞。

    學生到了娶妻生子的年齡，朝廷還會發放給其發放一筆婚聘金，讓其娶老婆。

    然而，這一制度并沒有推行多少年。

    朝廷上下的官員，對于國家投如此之多的錢辦官學，大多不以為然，只是礙于老朱的嚴令，不得不做。

    待老朱死后，除了國子監之外，各地的官學，幾乎都被廢除。

    朱允熞心中有數，想在大明普及教育，并非易事。

    很快，他和姚廣孝來到了印刷書籍的地方。

    許多工匠在忙碌著。

    一個個巨大的轉輪，飛快轉動，工匠們熟練的將轉輪上的字模取出來，放入印制版內。

    自活字印刷發明以來，印刷術突飛猛進。

    書籍的大量印刷，也極大的促進了知識傳播。

    但朱允熞只看了一下，便輕輕搖了搖頭。

    活字印刷雖好，但排版處理仍極其復雜，耗時耗力。

    太孫親臨，工匠們皆興奮不已。

    “太孫殿下，泥活字雖好，但膠泥容易損壞，仍有諸多不便之處。”

    “木活字則刻制困難，疏密不勻。”

    “且這兩者多印刷成冊之時，多有不清晰之處，質量不高。”

    “若是用銅活字，成本又太過于高昂。”

    “小的反復鉆研，發現用“鉛”鑄造出的活字，印出來的書籍字跡飽滿清晰，質量極高，且活字本身也不易損壞。”

    一名工匠向朱允熞匯報。

    說著，他呈上剛用鉛活字印出來的一張書紙。

    眾所周知，太孫重視發明創造。

    對提出技術改造的工匠，都會給予重賞。

    工匠發明了鉛活字，便迫不及待的向太孫邀功。

    鉛活字？

    朱允熞微微怔了一下。

    腦海中不由得浮現谷登堡這個名字。

    此人在西方被譽為活字印刷術的發明者，雖然實際上畢昇開創的活字印刷比他早了大約四百年。

    活字印刷是巨大的技術進步。

    但膠泥活字仍有許多缺點。

    諸如牢固度不足，破損不利保存，不能用來進行二次印刷。

    木活字則受木料所限，紋理疏密不勻，好的木料質地太過堅硬，刻制困難；沾水后變形，和藥劑粘在一起就不容易分開等等。
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