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    至于蘇晨為何不選擇等詭異寫(xiě)完作業(yè)，走出寢室，去教室等地重新寫(xiě)一遍作業(yè)。

    那是因?yàn)槠鋵?shí)規(guī)則中暗示的很明白了。

    學(xué)習(xí)太用功，會(huì)“頭暈眼花”出現(xiàn)“幻覺(jué)”。

    都放學(xué)了，你還在教室學(xué)習(xí)，操場(chǎng)學(xué)習(xí)，乃至各種地方學(xué)習(xí)。

    你想干啥？

    這么努力的你一定會(huì)頭暈眼花吧！

    那么在寢室中寫(xiě)作業(yè)為啥沒(méi)事。

    其實(shí)規(guī)則中也透露了。

    【假如你發(fā)現(xiàn)自己身邊的人和自己認(rèn)知中的人類外貌不同，請(qǐng)立刻停止學(xué)習(xí)，你太勞累了，你需要休息?！?

    休息是緩解精神污染的方式。

    而寢室的作用，正是休息。

    所以下課之后，在寢室中學(xué)習(xí)，并不容易引發(fā)精神污染。

    如此一來(lái)，繞了一大圈，還是一個(gè)死局。

    在寢室里，詭異非要幫自己寫(xiě)作業(yè)。

    明天交作業(yè)時(shí)候，老師不允許詭異代寫(xiě)。

    而自己去寢室外寫(xiě)，又會(huì)觸發(fā)精神污染。

    不論怎么選，都是死路一條。

    無(wú)語(yǔ)了啊！

    什么狗屁副本！

    蘇晨心中滿是崩潰。

    時(shí)間一分一秒過(guò)去，作業(yè)本上的血紅色字跡越來(lái)越多。

    離遠(yuǎn)一看，簡(jiǎn)直就像本子中不停的滲出鮮血。

    蘇晨站起身，去飲水機(jī)中接了杯水，喝了幾口，努力讓自己冷靜一下。

    接著，他重新坐回座位，死盯著水筆陷入沉思。

    按照自己之前的推理，老師們需要守規(guī)則的人類學(xué)生。

    這樣的話，眼下就不該是絕路才對(duì)。

    既然如此，破局點(diǎn)就必定在詭異身上！

    蘇晨眼睛微微瞇起。

    根據(jù)之前的推理，詭異是老師特意安排給學(xué)生的一枚“磨刀石”。

    以此篩選守規(guī)則的學(xué)生。

    那么詭異的行為邏輯就可以推測(cè)出來(lái)了。

    誘導(dǎo)學(xué)生違規(guī)！

    想到這，蘇晨眼眸中突然爆發(fā)出耀眼的光澤。

    嘴角也隨之微微翹起。

    原來(lái)破局點(diǎn)是違規(guī)??！

    只要我違規(guī)，詭異就會(huì)高興。

    我若不違規(guī)，它就會(huì)逼迫我違規(guī)。

    那么，假如我加入詭異，我?guī)椭銈円黄鸨破人诉`規(guī)呢？

    你們是不是會(huì)更開(kāi)心？

    弄懂了詭異的行為邏輯，蘇晨捏起嗓子，偽裝成詭異那種略顯尖銳的聲音，沖著眾人開(kāi)口說(shuō)道。

    “你也太辛苦了，我替你把語(yǔ)言作業(yè)寫(xiě)了吧！這樣明天你上完語(yǔ)言課，就不用寫(xiě)作業(yè)了！”

    眾人聽(tīng)到這個(gè)聲音，身子齊齊一哆嗦。

    他們根本無(wú)法確定這是不是詭異在說(shuō)話。

    自然不敢開(kāi)口應(yīng)答。

    結(jié)果這時(shí)，那聲音繼續(xù)說(shuō)道。
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