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    想通了這些，蘇晨再次隔著那層黑紗看向老師。

    看著對方那掛著嘲笑嘴角，他直接放棄了掙扎。

    放任自己被拉入黑板之中。

    至于他為何不擔(dān)心陷入黑板之中會喪命。

    那也很簡單。

    首先，既然是幻境，那么基本上可以斷定對方?jīng)]動殺心。

    其次，冷靜下來之后，蘇晨發(fā)現(xiàn)了邏輯漏洞。

    通過規(guī)則可知，學(xué)院目的的大方向是讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

    而學(xué)生們被懲罰的原因是考試拉跨。

    這就說明，老師沒必要因為自己上課不聽講就直接弄死自己。

    因為，她大可以等到考試之后，借校規(guī)弄死自己。

    何必吃飽撐的搞這么一出呢？

    同時，這個猜測在規(guī)則中也有證據(jù)支撐。

    【上課時請認真聽講，不要開小差，當(dāng)任課老師提問你時，請盡量回答正確，這關(guān)系到你的平時成績。】

    自己不認真聽講的后果是影響平時成績。

    這就說明，老師并不會直接弄死學(xué)渣。

    一切的審判，都是等到考試之時。

    正因如此，蘇晨瞬間看穿了老師的目的。

    她在嚇唬自己。

    她在通過這種方式，逼迫自己今后用功學(xué)習(xí)。

    老師們要的是，學(xué)生努力學(xué)習(xí)！

    這才是能閉合的邏輯鏈條！

    想明白這些，蘇晨是啥也不怕了。

    直接一個擺爛，任由“詭異”將自己拖入黑板之中。

    至于那摟抱著自己的女詭，他也當(dāng)看不見。

    那些刺耳的鬼叫，他也充耳不聞。

    隨著他整個身體墮入黑板報之中。

    他眼前的畫面開始變得愈發(fā)抽象。

    只見班級中的學(xué)生變得非常多。

    甚至有許多學(xué)生的身影都重疊在了一起。

    看著大家聽課做筆記的樣子，蘇晨眼眸微微瞇起。

    這些學(xué)生的字跡和第七語完全不同。

    反而和他從桌斗中發(fā)現(xiàn)的那六種語言可以相互對應(yīng)。

    也就是說，他看到的這些學(xué)生，是往屆生。

    老師在故意給自己看以前的畫面，來增加自己的恐懼感。

    下一刻，蘇晨眼前的畫面再次變化。

    只見這大量的學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩坐在桌子前，認認真真的作答著考試試卷。

    可是很快，就有一名學(xué)生站起了身。

    他滿臉絕望的沖著講臺大喊道。

    “我不會啊！我真的不會啊！”

    話音落下，他整個身體瞬間如同氣球一般膨脹了起來。

    滾圓的腹部不停的蠕動。
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