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    一連數十個問題，林帆都一一作答，所言回復皆得到了場景認可，更是讓學生們心服口服。

    而且，在這整個過程當中，他有意控制消耗時間，并非快問快答，而是徐徐道出，而后緩一陣、再答一個。

    僅僅十多個問題，就將一節課的時間，損耗了接近八成。

    “廢物，一群廢物！”

    如此一幕，將最后一排的精瘦學生詭異，直接恨得牙癢癢。

    剛剛這活人老師，讓它在全班同學面前，丟了波臉，此時心心念念，都想要報復回來。

    本以為，靠那群問題極多的三好學生詭異，就足可令這位活人殞命。

    可直至一節課即將結束，這群廢物竟拿對方毫無辦法！

    甚至于，就它親眼所見，同學們參與無比積極、其熱衷模樣，倒真像是被活人老師所折服，想學高情商一般——堂堂詭異，學個屁的高情商！

    “哥，這高情商有用呀。”

    “老師說得對的……我們都已經一百三十多歲的詭異，可不能再穿得跟個小孩子一樣了。”

    “還得多學學高情商交際呀，不然以后都沒臉見人了。”

    不僅前排的三好學生詭異，就連后排一些與它同流合污的惡劣學生，此刻都滿臉認同，止不住連連點頭。

    精瘦學生詭異更怒。

    一群狗屁玩意！詭異去學與人交際？聽聽看，你們說的這是詭話嗎！

    若非與林帆的約定所限，高低得胖揍這幾位同學一頓。

    可是強忍下怒火后，它深知再搞不定這位活人老師，等到下課便再無機會了。

    于是，立馬舉起了手，想要搶到一次提問的機會，只要它完全不講道理糾纏下去，保不準就能抓到對方的馬腳，捕捉到言語間的漏洞！

    剛好，有一位學生詭異問完后重新入座，林帆故意停頓片刻，稍稍延緩些許時間，等再一次選擇學生之時，目光剛好落在它的身上。

    “我要表揚一下這位同學……整節課它沒有說話吵鬧，而且還主動提問，大家都要向它學習……”

    言畢，學生詭異們紛紛回頭，目光聚集而去，表情猛地呆住。

    全班這才發現，林帆所表揚的對象，恰恰是整個教室最為惡劣的一位學生，壓根沒想到它也能得到老師的表揚。

    “是它？從良了？”

    聞言，精瘦學生詭異氣得渾身陰體震顫。

    你們才從良，你們全家都從良！
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