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    另外文化雖然繁榮，但不得不說也算是一種悲哀的繁榮。大量的漢人儒生得不到重用，那么感嘆朝政昏暗的方式只能放在藝術(shù)創(chuàng)作上。

    大元既有天災(zāi)人禍，又不得人心。土地兼并朝政昏暗，地方大臣權(quán)柄過大，中央難以管控，這些種種促使了元朝的滅亡。

    劉三吾和方孝孺的教導(dǎo)，就是讓朱允熥認(rèn)清這些東西，同時(shí)再和本朝的一些政策，前朝的一些政策相互比較。

    朱允熥本來就來自后世的教育體系，舉一反三的能力很強(qiáng)，眼光獨(dú)到常常舉一反三。誰不喜歡聰明的學(xué)生呢，兩位翰林學(xué)士逮著就是一頓猛教。

    若不是朱元璋攔著，只怕天黑了都不散課。

    不過，朱允熥并沒有因?yàn)樽约菏乾F(xiàn)代的靈魂，在課業(yè)上有任何的放松。他雖然文化水平不是很高，但他仍然記得當(dāng)時(shí)讀書時(shí)老師說的話。

    他的歷史老師曾經(jīng)說過，清朝雖然不招人待見，但是有一個(gè)點(diǎn)也必須承認(rèn)，它沒昏君。

    如果按照經(jīng)理人的角度來分析清朝皇帝，他們大多數(shù)都是合格的。

    這是因?yàn)樵诔蔀榛实壑埃麄兌冀?jīng)過嚴(yán)格的教育，刻苦的學(xué)習(xí)，對于歷朝歷代的得失有著深刻的認(rèn)識(shí)，在帝王的權(quán)力和心術(shù)上能夠真正的達(dá)到中央集權(quán)，把權(quán)力死死的抓在手中。

    所以他們把所有的大臣，都變成了奴才。

    而明朝的皇帝都比較有個(gè)性，他們和大臣之間相互共享權(quán)力，就使得在中后期，黨爭成為明朝滅亡的因素之一。

    朱允熥努力的學(xué)習(xí)，不是為了把大臣變成奴才，也不是為了成為天下唯一的獨(dú)夫。而是因?yàn)樗雽?shí)現(xiàn)心中的抱負(fù)，想把這個(gè)古老國家的輝煌繼續(xù)延續(xù)，就必須學(xué)習(xí)。

    首先要成為合格的皇帝，才能成為杰出的皇帝，才有能力和威望帶動(dòng)這個(gè)國家，朝著正確的方向發(fā)展。

    （以上都是水，哈哈）

    大元兩稅法之弊端，地方田畝賬冊雜亂，地方大戶隨意兼并土地而不錄，唯有窮家小戶之田。長此以往，賦稅都加于窮困百姓身上，使得百姓傾家蕩產(chǎn)........

    朱允熥咬著筆頭子，在紙上用心的寫著今日授課的心得。像是寫論文一樣，一個(gè)字一個(gè)字的往出擠。這個(gè)東西糊弄不得，明天兩位先生是要看的。

    而那兩位又臭又硬的讀書人，可不管你是不是吳王，課業(yè)寫得不好，數(shù)落起來一點(diǎn)面子都不給。

    用他們的話說，你爹太子當(dāng)年都挨過先生的戒尺，你多了個(gè)啥？

    忽然，眼前的燈火明亮了，朱允熥抬頭，朱元璋正笑呵呵的看著他。

    皇爺爺，您看完奏折了？朱允熥笑道。

    大孫，累不累！朱元璋把燭火放下，笑道。

    朱允熥點(diǎn)點(diǎn)頭，嘆息苦笑，累！
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