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    而優(yōu)質(zhì)的人才，都來(lái)源于優(yōu)質(zhì)的教育。

    所以，了解此間情況的楚嬴，一早就和蘇立計(jì)劃，要將順城的教育搞起來(lái)，重振州學(xué)和衛(wèi)學(xué)。

    不過(guò)，楚嬴所謂的教育，和蘇立理解的又不同。

    按照楚嬴的說(shuō)法，他的教育理念是普及基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，學(xué)以致用，主要用于培養(yǎng)有知識(shí)的產(chǎn)業(yè)人才。

    這對(duì)傳統(tǒng)的官本位教育路線，幾乎是顛覆性的挑戰(zhàn)和革命。

    蘇立畢竟是傳統(tǒng)教育的受益者，一開(kāi)始，他并不同意，兩人為此爭(zhēng)論過(guò)無(wú)數(shù)次。

    但，隨著白石灘工業(yè)區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，蘇立最終被楚嬴一點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)服了。

    一切的真理都來(lái)自于實(shí)踐。

    在親身參與過(guò)工業(yè)區(qū)的建設(shè)后，蘇立漸漸意識(shí)到一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。

    那就是，工業(yè)區(qū)的工人雖多，但絕大多數(shù)人都是文盲。

    導(dǎo)致許多需要一點(diǎn)技術(shù)含量的崗位，遲遲找不到合適的人選。

    而且，隨著工業(yè)區(qū)的建設(shè)越來(lái)越完備，工廠運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，這種趨勢(shì)越發(fā)明顯。

    若是放任這樣下去，將會(huì)嚴(yán)重制約整個(gè)工業(yè)區(qū)的生產(chǎn)。

    搞不好，最后甚至?xí)驗(yàn)閿傋愉佁蠖罎ⅰ?

    一旦出現(xiàn)那種情況，作為破產(chǎn)方，楚嬴和州衙肯定是掏不出錢(qián)來(lái)救濟(jì)的。

    屆時(shí)，上萬(wàn)人吃不起飯，后果將不堪設(shè)想。

    這就是缺乏高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人的悲哀之處，就算給你工廠和設(shè)備，你也搞不成工業(yè)化。

    參考對(duì)象——隔壁咖喱國(guó)。

    于是，在經(jīng)過(guò)好幾天反復(fù)思考后，蘇立終于戰(zhàn)勝了自己的內(nèi)心。

    答應(yīng)楚嬴，和他一起來(lái)勸說(shuō)院正，擴(kuò)大州學(xué)，改革教育，走另一條道路。

    什么，為什么不強(qiáng)行命令院正？

    州學(xué)是隸屬朝廷的教育機(jī)構(gòu)，性質(zhì)類(lèi)似于衙門(mén)。

    楚嬴雖然貴為一州之主，但真正的職權(quán)，也就只能收收稅，練幾個(gè)兵，順帶監(jiān)督一下衙門(mén)的風(fēng)行。

    至于朝廷事務(wù)，他是沒(méi)有資格插手的，至少明面上沒(méi)有。

    而蘇立，也只是順城州衙的臨時(shí)管家，本身沒(méi)有朝廷的任命，也就是不具備合法性。

    之所以他坐鎮(zhèn)州衙這么久，也沒(méi)人有意見(jiàn)。
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