陽光輕輕遛過樹梢間綻放的櫻花。一朵朵花瓣飄灑在微風(fēng)中，像一只只曼妙的紅色精靈。鳳赫走過櫻花樹拿起一朵花瓣，夾在書頁中。周圍的學(xué)生倉皇地從他身邊走過。靈魂世界里，天空上，云朵間，地面上到處流竄著天使，精靈，侏儒等生物。

    鳳赫獨自走到一座墨綠色的城堡前。城堡上用白色的牌匾寫著圣書院三個大字。他拿著邀請?zhí)p輕推開木門。這時，九位雙翼天使和一位六翼老年天使圍著一個圓桌，看到門口鳳赫。

    鳳赫是在場唯一的神仙，但這九位天使卻表示出歡迎。霍華德激動地介紹到，“我們學(xué)院招收的最后一位學(xué)員就是眼前的這位東方神仙——鳳赫。”

    鳳赫坐在下來，身旁的紅發(fā)天使米西說道，“我叫米西，很高興認(rèn)識你。”

    鳳赫點點頭。

    現(xiàn)實世界中，霍華德在黑板前說道，“我們繼續(xù)講，創(chuàng)作最重要的是什么？”

    米西說道，“人物的塑造，他們想要的，深層的需求，他們幻想，弱點，痛點，都是我們創(chuàng)作的重點。”

    “鳳赫你說呢？”霍華德教授問道。

    “戲劇最重要的是主角的沖突，主角和他們目標(biāo)間的距離。”鳳赫答道。

    “好的作品有著強(qiáng)有力的靈魂和論點，他們就如同一個生命般永遠(yuǎn)留存在讀者的內(nèi)心世界中，”霍華德說道。

    在靈魂的世界中，霍華德拿出一只羽毛筆畫出一只老鷹，“若想讓畫出的東西真實，必須注入自己的靈魂，賜予他們生命，讓它成為自己的一個化身，成為自己身體的一部分，”霍華德將自己翅膀上的一只羽毛投入到老鷹的體內(nèi)，老鷹瞬間活了過來，眨眨眼睛，扇動著翅膀，在教室內(nèi)飛舞著，“現(xiàn)在，同學(xué)們可以用自己的羽毛開始勾畫了。”

    十位同學(xué)召喚出自己的羽毛筆開始在半空中勾勒。有的學(xué)生勾勒出一只紙飛機(jī)，有的學(xué)生勾勒出一只羊羔，還有的同學(xué)勾勒出一個火箭。這時，鳳赫卻孤單地看著周圍積極的同學(xué)們。

    霍華德走到鳳赫的身邊，“怎么了？鳳赫？”

    “霍華德教授，你可能不知道，我并不是一只天使。我無法將自己的靈魂融入其中，”鳳赫回答道。

    “沒關(guān)系的，你是一只不死鳥，你可以用你自己的羽毛試試。”

    鳳赫用朱紅色的羽毛筆畫出一只栩栩如生的白鶴，然后，他從自己身上拔下了一只烈紅色的羽毛。霍華德眼睛放光的接過這只羽毛，“我雖然是一個六翼天使，但卻是平生第一次見到不死鳥的羽毛。”

    霍華德仔細(xì)端詳了羽毛很久，然后輕輕地將羽毛擲入白鶴的體內(nèi)。班里的所有人都凝視著這一場景。然而，過了許久，白鶴還沒有動起來。所有同學(xué)互相對視搖搖頭。

    鳳赫尷尬地站起來，“我不是天使，或許圣書院并不適合我，”他拿起背包，準(zhǔn)備離開。與此同時，白鶴突然晃動了一下，它鳴叫了一聲，變成了一只烈焰的紅色仙鶴。但它卻像發(fā)了狂一樣，四處撞擊著周圍的書架以及擺設(shè)。同學(xué)們都害怕地躲開。紅鶴身上的羽毛掉落下來，將地毯灼燒起來。

    “鳳赫，快控制它！”霍華德看著燃燃的烈火。

    鳳赫用不死鳥的羽毛筆試圖控制著烈火鶴，卻沒有反應(yīng)，“它不聽我的指令。”

    火勢越來越?jīng)坝浚羧A德說道，“用你的意念，記住，它也是你的一部分！控制住你靈魂的一部分！”

    鳳赫搖搖頭，然而大火已經(jīng)燃燒在整個教室。終于，霍華德用羽毛筆畫出一只水鳥和火鳥進(jìn)行糾纏和決斗。最終，他通知學(xué)生們下課，趕快離開教室。教授自己則把教師門關(guān)起來，在烈火中仔細(xì)地饒有興趣地琢磨著半空中的火鳥。