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    “您看這題，正常的解題思路是先證明a=b，再證明b跟f的關系，隨后是陰影部分的面積，最后得出結果?？晌跷踔苯訌膯栴}最關鍵部分下手，直接、效率……”

    李老師對熙熙的這個解題思路，簡直佩服的五體投地。

    最后，她實在安奈不住內心的好奇，于是打斷熙熙和小姜宇的玩耍。

    “熙熙，你能告訴老師，你這些解題思路的靈感怎么來的嗎？”

    熙熙看了一下那道題目，隨后說道。

    “我沒有什么靈感，看到題目，下意識的就想到這樣解題思路?！?

    李老師本以為熙熙會說出什么驚人話，結果這樣的解題思路，對于熙熙來說好像是再正常不過了。

    “就……這么簡單？”

    “不然那？”

    熙熙疑惑道。

    其實對于她來說，大學之前知識全部是她自學看完。

    沒有老師套路的講解，反而能讓她更加自由的發揮。

    完全按著自己理解去做題。

    很多時候，人的創造性就是被不斷的重復做題，固化思維給抹殺了。

    而熙熙卻完全沒有。

    李老師從熙熙做出的這些答案中，看到了教育最本質的東西。

    她做了有二十多年的老師，每天就是教學生按著他的思路，做出正確的答案。

    學生久而久之下，所有的解答思路就會和老師的一模一樣。

    不再去琢磨新的解題思路，最后失去了創造性。

    這也是為什么很多高材生，他們做題非常厲害，但在從事科研工作時，卻始終無法創造出新的東西。

    這就是思維固化，這是一個很嚴重的問題。

    作為一人類，最寶貴的就是創新。

    李老師看了熙熙的答題思路，好像對教育問題有了更深層次的理解。

    一號見李老師沉思好久，也沒有去打擾她。

    直到她從自己的思緒中返回現實，她再看熙熙的眼神，完全變了，而是一臉的敬佩和崇拜。


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