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    天天跟老師上臺，老師做過這個技法了，我看一遍會了結(jié)果讓我看了再看做什么。

    天啊，馬醫(yī)生今時今刻恍然大悟，冷汗直流：他學(xué)錯了對象！不是只向臨床老師學(xué)習(xí)。

    醫(yī)學(xué)實踐實際上一早老師講過是讓你向病人學(xué)習(xí)不是向我學(xué)習(xí)，病人是醫(yī)生最好的老師。

    看起來是同類型的手術(shù)但病人不一樣，沒有長成一模一樣的人。

    每次讓你上臺跟臺是讓你鍛煉起自己的獨立思維，讓你對這個病種有自己的學(xué)術(shù)歸結(jié)。否則怎么還讓你做論文研究是不是，全是在引導(dǎo)你這種獨立思維。

    你光看著老師做什么呢，你以為你還是小學(xué)生嗎？只有小學(xué)生會天真地以為依樣畫葫蘆能成。

    老師的思路是像模擬題參考答案，給你點思路提示。到你自己獨立時是要你自己做真題。

    如此一來，可以知道馬醫(yī)生感覺自己需要回爐重造了。他總結(jié)不出主任和高醫(yī)生做手術(shù)的技術(shù)極限值。

    誰讓他從一早站在手術(shù)臺上時的思路弄錯重點，只關(guān)注技法忽略病例，由此病例思路總結(jié)都沒有，你讓他如何去歸結(jié)上級醫(yī)生的技術(shù)極限值。


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