足以可見，醫(yī)生是講究技術(shù)的，不是說干活越細越好，越用力越好，要用腦子，要做研究，要用巧勁。所謂臨床經(jīng)驗的積累是醫(yī)生常年用腦總結(jié)的結(jié)果。所以不是說，老醫(yī)生都好，有些醫(yī)生干到老不動腦子照樣醫(yī)術(shù)不怎樣的。

    年輕醫(yī)生也有到了臨床突飛猛進厲害的，為什么？善于臨床總結(jié)，當然晉升的快了。

    老百姓不懂這個，以為找老醫(yī)生對。后來老百姓聰明了，知道要找的是名醫(yī)而不是非要是追求醫(yī)生的年紀了。

    器械護士將絲線穿過角針夾在了持針鉗上，角針尾部帶的絲線肉眼可見的粗了。

    由于要一起縫好幾層，縫線是要夠粗的，用的10號縫線，號數(shù)越大代表越粗。粗線肯定是傷皮膚，怕縫線拉緊后磨破皮，所以要給縫線套上橡皮管。

    護士也給準備好了。

    這個傷者切口不大，估計縫幾針夠了。只是幾針也很考驗醫(yī)生的技術(shù)了。

    謝婉瑩右手拿起針，左手拿起鑷，幾層組織厚了，怎么辦，不可能像縫皮膚那樣突的下這邊進到對側(cè)出，只能是先把縫線穿過一側(cè)組織。

    突，進針，是從患者腹腔內(nèi)的腹膜肌厚鞘進針，注意不要穿到腹膜上，再從突的從皮膚上出針。別看這里頭包含了一堆組織皮膚皮下脂肪筋膜肌肉等，但是病人瘦，各層組織薄的。更突出了這種病人為什么分層縫合不利了。

    線穿過一側(cè)后，角針重新穿過線另一末端，同樣程序再來一遍穿過對側(cè)，角針夾在持針鉗上還給護士。再來，這樣縫五針后，線套上橡皮管再打方結(jié)。

    如此縫好了。

    嚓，剪線自己來。謝婉瑩最終發(fā)現(xiàn)，兩個老師沒吭聲的，搞得她不知道自己干的怎樣了。

    “孫老師？”高冷譚老師她不敢問，問問小孫老師吧。

    “我問你，你怎么向醫(yī)教科告狀這個的？”孫玉波道，聲音里擺出態(tài)度早就想質(zhì)問她了，因為他被她拖下水了，手術(shù)里被副高按了許久的腦袋。

    至于她縫的怎樣，她這學生向來太聰明，他小孫老師從不擔心她這個，只擔心她那一根筋。

    “這事——”謝婉瑩給老師解釋解釋，“事實上是這樣，在電梯里遇到了吳老師。”?“吳老師？”孫玉波乍一聽，好像和某領(lǐng)導同姓。

    “對，醫(yī)學院里的老師。他負責醫(yī)學院和醫(yī)院之間的溝通的。”

    醫(yī)學院肯定有人負責和醫(yī)教科溝通學生臨床學習的事情，不奇怪。問題是怎么這回醫(yī)院醫(yī)教科反應極快，立馬打電話反饋給臨床老師了。

    “當時曹師兄黃師兄在的。真的只是這樣而已。我不是那個意思。”謝婉瑩搬出兩師兄給自己作證，自己當時說的是指自己要當老師的話，不是指其他老師怎樣。

    “曹勇在——”譚克林睨下眼。

    “難怪了。”孫玉波挑起眉。

    兩老師這口氣好像哪兒不對。謝婉瑩聽著聽著想。

    手術(shù)室走廊里，黃志磊經(jīng)過，一幫人問起他了：“聽說你們神經(jīng)外科喜歡地獄式訓練學生？”