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    鄭獬放肆地大叫，完全是歇斯底里，到了崩潰的邊緣……趙禎意味深長看了他一眼，長嘆口氣，“狀元郎說的不錯(cuò)，朕剛剛就說了，按照如今的科場(chǎng)規(guī)矩，你還是狀元，不過……這個(gè)規(guī)矩要改了！”

    鄭獬剛剛打起了精神，一瞬間就跌落谷底，其他幾位相公的臉色非常非常難看，就像上次卷入銅價(jià)的事情，大家都丟了人，這一次他們同樣被打得暈頭轉(zhuǎn)向，腦袋冒金星。

    力推出來的狀元，居然被六藝的學(xué)生給秒殺了，還是全方位的，算學(xué)、會(huì)計(jì)、弓馬、詩詞、策論、經(jīng)義……沒有一樣比得上人家，直接被轟成了渣！簡直沒法活了！

    “眾位愛卿，文章都看過了，孰優(yōu)孰劣，相信大家心中有數(shù)，六藝學(xué)子，除了沒用太學(xué)體之外，其他各項(xiàng)，均是非常優(yōu)秀。數(shù)年之前，歐陽愛卿，范愛卿開山授課，創(chuàng)辦六藝學(xué)堂，為國育才。時(shí)至今日，朕要公允地說一句，你們做到了，你們培養(yǎng)出來的年輕人非常優(yōu)秀，是我大宋年青一代效仿的榜樣，朕甚是欣慰，幾位愛卿，你們辛苦了！”

    說著，趙禎居然躬身施禮，可把范仲淹和晏殊給驚呆了，他們連忙起身，屈膝跪下，還沒等說話，已經(jīng)是老淚橫流。

    “陛下隆恩，老臣無能，不能上佐君父，下安黎民，唯有把希望寄托在下一代人身上，所幸學(xué)子們刻苦攻讀，修文練武，有了今日成就，老臣也能對(duì)他們的父母有所交代，總算沒有誤人子弟。”范仲淹動(dòng)情說道。

    趙禎點(diǎn)頭，“卿等沒有誤人子弟，可朝廷幾乎誤了賢才啊！”

    一轉(zhuǎn)身，趙禎對(duì)著政事堂的幾個(gè)人說道：“眾卿也看到了，這科舉還能以太學(xué)體取士嗎？”

    富弼和韓琦被問得沒有話說，賈昌朝連忙站出來。

    “啟奏陛下，老臣仔細(xì)看過諸位學(xué)子的文章，感慨頗多。”

    “講！”

    “是！”賈昌朝咳嗽了兩聲，沖著六藝學(xué)堂這邊呵呵一笑，顯得和藹可親。

    “你們這些年輕人，很了不起。文章好，文采好，有見地，語言平實(shí)，通俗易懂。想來，這正是醉翁所提倡的吧？”

    歐陽修道：“沒錯(cuò)，文以載道，如果別人看不懂，又有什么意義？”

    “醉翁之言，一針見血啊。”賈昌朝轉(zhuǎn)向了鄭獬等人，“你們的文章，一味追求奢華，一味使用生僻的字眼，明明一句話能說清楚，非要用一大段的文字，看似氣勢(shì)恢宏，實(shí)則空洞乏味，很是無趣！”

    先是重批，然后賈昌朝又把話拉了回來。

    “老夫以為，不能算是你們的錯(cuò)，畢竟朝廷以太學(xué)體錄取，你們不能不如此！”

    賈昌朝雖然想辦法維護(hù)大家的面子，但是雙方的文章擺在一起，就能發(fā)現(xiàn)太學(xué)體的荒唐之處。

    比如鄭獬的文章中就有一句“天地軋，萬物茁，圣人發(fā)！”

    這九個(gè)字，就是典型的太學(xué)體文風(fēng)，比如“軋”在這里要讀“壓”，也就是天地交融之意，茁呢，就是生長強(qiáng)壯的意思，圣人發(fā)，自然就是指圣人出現(xiàn)。

    按照正常的說理，是天地相合，萬物茁壯生長，圣人降世……鄭獬沒有用常用的形容詞，非要弄出三個(gè)特殊的詞匯，以彰顯與眾不同，構(gòu)思巧妙。

    可仔細(xì)一想，卻有說不通的地方。

    萬物生長，怎么就能導(dǎo)出圣人發(fā)呢？萬物有好有壞，有優(yōu)有劣，你怎么保證出來的都是“圣人”，都是好的？

    這還僅僅是一個(gè)例子，比這個(gè)荒誕的詞句比比皆是，為了顯示自己的與眾不同，一味求新，求奇，一味用生僻的字眼，結(jié)果把文章的內(nèi)容都給割裂了，說理也不清楚，不但是看得人糊涂，寫的人也糊涂，真正是下筆千言，胸?zé)o一策，一點(diǎn)可用的東西都沒有。
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