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    “秦孝公據崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒心……”也不等劉夫子答應，窗外之人就自顧自的默背起來，背書之聲由遠及近，傳人教室。

    “……然秦以區區之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以**為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。”窗外之人背完上篇猶自不停，繼續往下背。

    “秦滅周祀，并海內，兼諸侯，南面稱帝，以養四海。……鄙諺曰：“前事之不忘，后事之師也。”是以君子為國，觀之上古，驗之當世，參之人事，察盛衰之理，審權勢之宜，去就有序，變化因時，故曠日長久而社稷安矣！”

    至此洋洋灑灑千多文字的古文完全背誦完成，無一錯誤，無一斷處，劉老夫子半舉起戒尺的手放下了，驚奇地看向已經走入學堂的人影。來人看年紀也就十一二歲左右，身量不高，臉色略顯潮紅，雙目卻炯炯有神，施施然站在學堂。

    劉老夫子見這一幼童竟能背誦這整篇文章本就心下奇怪，再一審視，發現幼童處于大庭廣眾之下，面對諸多大人也不緊張，不僅好感大增，連因對學生們失望表現而陰郁的心情也散淡了，于是明知故問道：“書可是你背的?“

    幼童聽得劉老夫子問話，立正向劉老夫子行了一禮，恭恭敬敬的道：“卻是小子所誦，適才小子孟浪無狀，還望老夫子寬恕！”

    看這幼童如此舉止有度，劉老夫子微微頷首，習慣性的捋著長髯，讓人看不出喜怒。其實劉老夫子心里卻十分高興，心思一動作色喝問道：“吾今年華不過半百，如何可稱得上”老“字？”

    聽得劉夫子問話，幼童從容應對道：“夫子身體康泰，萬壽無疆，可不是“老”么！

    劉夫子不過隨口一問，為難一下這幼童，沒想到幼童思維如此敏捷，應對得體。“你叫什么名字，以前可讀過什么書嗎？”

    幼童躬身施禮道：“稟先生，小子名喚靈官，名字是少爺取的，平時也跟著少爺識得字，學過些文章。”

    劉老夫子聽得靈官提到“少爺”二字眉頭不禁一皺，又聽靈官學過些文章心下大喜，當下起了愛才之心。“我看你雖然年少卻聰穎好學，有心收你入門，不知你可愿入學讀書？”

    自隋代設立科舉制以來，無數寒門士子憑借這一機會鯉魚躍龍門，稍有見識的人都認為萬般皆下品，唯有讀書高。北宋開國皇帝雖是馬上得來的天下，卻也十分看重文教，在位時早定下了與士大夫共治天下的祖訓，更兼前朝真宗皇帝親自題寫《勸學篇》，因此有宋一代讀書之風甚盛。

    不過對于多數人來說，通過讀書科舉入仕而出人頭地仍是一種奢望。不說朝廷對于參加科舉的人身份有限制，也不說求學拜得名師的困難，就是平時讀書的花銷也是一項大負擔，更遑論各地學舍名額有限，入學十分困難。

    給靈官拋出了橄欖枝，劉老夫子又恢復了一副世外高人的模樣，滿心等著小靈官叩頭拜師。
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