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                            在球隊領先一個球的時候，惠堂中學的主教練呂建白是坐在自己座位上的，并沒有起身參與慶祝，盡管他身邊的人已經嚎成了一片。

    但他顯得很淡定。

    因為他知道，只領先一個球并不保險。

    這沒什么好慶祝的。

    如今球隊領先兩個球，呂建白終于離開了教練席，站起來用力揮舞拳頭，參與到慶祝中去。

    兩球領先，以惠堂中學和東川中學之間的實力差距，這個比分可以說是比較穩的。

    他也可以稍微放松一些心情了。

    然后他扭頭看向了隔壁東川中學的教練席，李自強依然站在場邊。

    看到這一幕，呂建白微微一笑。

    在惠堂中學打進第一個球之后，李自強的犯規戰術確實給自己的球隊帶了一點麻煩，但他一點也不著急，繼續坐在教練席上，翹著二郎腿看比賽。

    因為他知道，犯規戰術這種東西是長久不了的。

    短時間來看，自己的球隊確實會因為對方的頻繁犯規，而導致踢不出熟悉的節奏。但時間一長，犯規戰術累積的負面影響也會越來越大——主裁判不可能永遠對犯規的一方視而不見，一開始或許是口頭警告，但當你的犯規次數越來越多，并且動作也越來越大的時候，主裁判也會出牌的。

    當然他相信李自強在安排犯規戰術的時候一定會提醒球員們注意分寸。但高中生球員怎么可能有那么強的控制能力呢？就連職業球員在執行犯規戰術的時候，都很難保證動作不過大呢……所以動作升級，犯規越來越惡劣，幾乎是百分之百肯定的事情。

    而一旦防守球員吃到了黃牌，那么場上的平衡也會被打破。

    防守球員在做動作的時候會縮手縮腳的，這會影響到他的防守。原本干脆果斷的動作可能會變得遲疑。

    原來沒有的漏洞就會隨之出現。

    東川中學的那個后腰一直在防守王朝林，當他連續在王朝林身上犯規的時候，主裁判怎么可能放過他？

    這不，自己吃到了一張黃牌，還給了王朝林任意球的機會……

    想靠犯規戰術阻止我們？

    你把惠堂中學也想得太簡單了吧？

    我們怎么說也是上屆大賽的第四名！

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    在讓胡萊去熱身之后，李自強又回到了場邊，表情凝重地盯著球場上。

    他當然知道犯規戰術有自身的缺陷，但他沒得選。

    況且其實最重要的問題不是出在犯規戰術上，而是出在進攻上。

    在球隊利用犯規戰術短暫地阻止了惠堂中學進攻時，如果球隊的進攻能夠給點力，扳平比分的話，形勢就會和后來完全不同。

    只可惜，不管是羅凱，還是其他誰，都沒有能夠抓住機會，取得進球。

    所以球隊才陷入了如此被動的局面。

    他低頭看了一下手表，距離上半場比賽結束還剩下十分鐘左右的時間。

    他在考慮要不要在上半場比賽結束之前讓胡萊上場。

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