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    領(lǐng)隊老師坐在教練席上，他并不懂足球，李自強也不要他懂足球，只要求他別不懂裝懂亂插手就行了。這一點翟校長應(yīng)該是和對方打過招呼的，所以兩個人到目前為止的合作還算愉快。

    李自強很清楚自己球隊現(xiàn)在的問題。

    接手時間太短，球隊合練時間不夠，為了盡快出成績，他只能采取稍微急功近利的做法，那就是直接把羅凱扶上核心位置，以羅凱超強的個人能力帶著球隊前進。

    在決賽之前，他這套戰(zhàn)術(shù)是成功的，羅凱的個人能力在高中足球比賽中很管用。

    畢竟大多數(shù)高中足球隊的戰(zhàn)術(shù)概念是很模糊或者很簡單的。

    但嘉翔高中不在這“大多數(shù)高中足球隊”之列里。

    他們有著非常老道的經(jīng)驗和成熟的態(tài)度，和之前東川中學(xué)所打過交道的其他球隊完全不同。

    對付羅凱，他們并沒有讓隊中防守最強的王光偉去和羅凱單挑——說實話，要真是單挑的話，李自強覺得王光偉還未必真能防住羅凱。

    嘉翔高中采取的是區(qū)域聯(lián)防，從沒讓羅凱身邊只有一個嘉翔的球員。

    就算是王光偉也只是這套防守體系中的一員而已，他和自己的隊友們配合，防守羅凱，并不會真的給羅凱和他一對一的機會。

    王光偉雖然是嘉翔目前表現(xiàn)最突出的防守球員，但也不過是因為這套防守體系放大了他的優(yōu)點而已。

    很多人總覺得嘉翔防守出色是因為這三年他們正好有一個能力出眾的王光偉。

    王光偉當(dāng)然很厲害，但嘉翔的防守出色核心人物是他們的主教練馮元常。這套體系才是嘉翔高中防守出色的根本。

    一個人撲上去之后，總會有其他人馬上過來補位，而他所留下的位置也很快被人補上。整支球隊就像是一個緊密咬合的齒輪機械體系一樣，環(huán)環(huán)相扣，牽一發(fā)而全身動。

    就連他們的前鋒都要肩負防守的任務(wù)。

    想到這里，李自強低頭看了看手腕上的表，比賽已經(jīng)踢了二十九分鐘。

    東川中學(xué)的進攻依然沒什么收獲，于是他向場內(nèi)吹口哨做手勢，讓球隊放慢節(jié)奏，不要再一味進攻了，收回去調(diào)整一下，緩一緩，說不定還能引蛇出洞呢。

    翹著二郎腿坐在嘉翔高中教練席上馮元常注意到了李自強的這番調(diào)整。

    他嘖了一聲，對身邊的助理教練說道：“李自強還是很謹慎的嘛。他要是再繼續(xù)讓他的球隊這么進攻下去的話，就該輪到我們反擊了。現(xiàn)在嘛……還是穩(wěn)妥一點吧。”

    助理教練點點頭，起身離開教練席，向場內(nèi)的球員們做出了“穩(wěn)住”的手勢。

    避免球隊因為對手的收縮，而冒進。

    果然，當(dāng)東川中學(xué)放慢節(jié)奏之后，嘉翔高中沒有跟著壓出來進攻。他們似乎對于上半場守個0:0這樣的結(jié)果是完全可以接受的，而且不是勉強接受，是發(fā)自內(nèi)心的覺得這結(jié)果挺好……

    李自強嘴角咧了咧，這位馮教練還真是穩(wěn)得住。

    不過既然對方穩(wěn)得住，那自己就更穩(wěn)得住了。

    反正這是上半場，0:0對他來說也不是一個壞結(jié)果。

    想到這里，李自強也回到了自己的教練席位置上——這么站了快半個小時，也該休息一下了。


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