第(1/3)頁

    才這么一想，戴縣長又想起村子里的那幾個廠子、作坊。

    朱家村的村民之所以愿意送孩子讀書，也是因為進了廠子、作坊工作以后，發現讀書識字的人月銀更高。

    也就是說，不管以后會不會科舉，只要讀書識字，對他們來說都是有利的。

    戴縣長問了葉瑜然另一個問題：“如果有人以為自己能做官，考了幾年卻一直考不上，他會不會覺得這幾年的書白讀了？要是那樣，豈不是會怨你們辦了這個蒙學？”

    “怎么會？”葉瑜然一臉驚訝，說道，“讀書本來就是一件能讓人明理開智的好事情，只要他讀書，不管以后能不能科舉做官，他在各個方面都會有所提升，他怎么會覺得讀書沒用呢？”

    葉瑜然直接拿出了“實驗莊子”，以及朱氏蒙學辦的農學培訓班的事情來說。

    老一輩的人或許有很多種的經驗，但是他們的經驗不是祖傳的，就是個人的，沒辦法完整地傳給下一代，也沒辦法讓更多人知道。

    所以，這種經驗是有限的。

    說到底，即使一個人再聰明，再能干，他種一輩子的地，他的經驗比得上全世界種了一輩子地的老百姓嗎？

    不能。

    既然如此，那么靠什么把這些“經驗”完整的，一代傳給一代，就像攢錢一樣，讓種田的經驗越攢越多呢？

    “記錄下來，做一個總結，然后再完整地傳給下一代。”葉瑜然一臉認真，“就像讀書一樣，我們能夠學到古人的知識，是因為有書本，若是農學也是如此。大家都積極主動地將自己的經驗記錄下來，落成文字，交給專人整理成冊，再安排人一輩子一輩子的研究下去，這天下的地還能種不好嗎？”

    戴縣長瞠目結舌，因為他從來沒有想過，這天下居然有人想把天下農民種地的經驗都記錄下來，然后整理成冊，供后人研究。

    若真能如此，一代一代傳下去，農業必興。

    可問題是，種地的老百姓不識字啊。

    等等，朱大娘說這個問題，好像就是在回答，她并不覺得有人讀了書，沒有乘興成功就是白讀了。

    站在她的角度，這是她朱氏蒙學里的一個孩子，他原本就要回到田地里，那么……

    一個村子的農民都會識字記錄，他們花了一輩子時間去研究記錄，那么多人，還能研究不出來種地這件事兒？

    震撼。

    戴縣長的內心充滿了震撼。
    第(1/3)頁