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    若是底層的官員不作為，或者有某個(gè)官員打著皇帝的旗號(hào)欺壓百姓，那也要讓他們知道——那不是皇帝的意思，是大臣陽(yáng)奉陰違。若是皇帝知道了，肯定會(huì)為他們做主。

    【我覺得，可以定這樣幾份報(bào)紙，一份《大燕報(bào)紙》，專門解讀朝廷政策，為陛下發(fā)聲。】

    【不是所有人都能接觸到陛下，了解陛下的政法想法，特別是底層官員。如果陛下想讓底層官員知道自己以后應(yīng)該朝哪個(gè)方向努力，陛下就應(yīng)該在報(bào)紙上說了出來，說給底層官員聽，也說給老百姓聽。】

    【一份《大燕農(nóng)業(yè)報(bào)》。我也是在走動(dòng)了以后才發(fā)現(xiàn)，并不是所有的地方都開始種紅薯、土豆、玉米這樣的東西，這說明什么？說明我們?cè)谧鲛r(nóng)業(yè)推廣的時(shí)候沒做到位，還有很多老百姓根本不知道天底下有那么高產(chǎn)量，能夠填飽肚子的東西。】

    【一份《大燕教育報(bào)》，不能由國(guó)子監(jiān)負(fù)責(zé)，應(yīng)該獨(dú)立于國(guó)子監(jiān)之外。一方面討論應(yīng)該會(huì)大燕培育什么樣的人才，一方面讓天下讀書人知道自己應(yīng)該掌握什么樣的本事，未來可才能更好地為陛下效力。】

    【若是大燕的教育出現(xiàn)了弊端，也鼓勵(lì)天下人寫信到《大燕教育報(bào)》，大家一起討論，不受任何責(zé)難。】

    【若是可以的話，我還希望有一份《大燕工業(yè)報(bào)》。巧工坊的作用，我想你已經(jīng)看出了一些，活字印刷術(shù)、造紙術(shù)……工業(yè)技術(shù)的改進(jìn)，不僅僅只是提升效率那么簡(jiǎn)單，還能讓整個(gè)社會(huì)更進(jìn)一步，這就有點(diǎn)像武功升級(jí)的感覺。我想你應(yīng)該明白我的意思。】

    【前面說到《大燕報(bào)紙》，那可能是官方發(fā)言，用的全是官方用語(yǔ)，相當(dāng)于官方邸報(bào)。只不過以前的邸報(bào)只給官員看，不給老百姓看，而《大燕報(bào)紙》歡迎所有老百姓訂閱。可即使如此，大部分生活在底層的老百姓大字不識(shí)一個(gè)，又如何看得懂呢？】

    【這個(gè)時(shí)候，就需要《大燕百姓?qǐng)?bào)》、《大燕娛樂報(bào)》了。前者用的白話文，全是老百姓看得懂的文字，后者則是引導(dǎo)百姓輿論的……】

    ……

    因?yàn)檩浾撨@種東西，絕對(duì)不能掌握在朝廷以外的人手里，否則很容易出問題。

    但又不能完全禁止百姓發(fā)言，禁止他們輿論。

    不讓百姓說話，百姓就會(huì)偷偷摸摸搞事情，反而會(huì)被一些別有用心的人唬弄。

    葉瑜然拿了《朱家村村報(bào)》、《朱氏書塾報(bào)》舉例，說他們朱家村就有類似的地方報(bào)紙，而些報(bào)紙能夠讓村民們迅速了解本村最近發(fā)生了什么，以及未來有何打算。

    比如哪個(gè)廠子招人，哪個(gè)廠子需要什么人的人才，培訓(xùn)班什么時(shí)候開班，下一次培訓(xùn)什么技能……

    《朱氏書塾報(bào)》則讓家長(zhǎng)們知道孩子在學(xué)校是什么樣子，他們學(xué)的什么東西，以后有什么用。

    只有了解了，他們才會(huì)佩服。

    否則他們一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)在朱家村之外，那些人憑什么一直“老實(shí)聽話”，按照他們的規(guī)劃來？

    說白了，報(bào)紙不僅起到了“通知”的作用，它還起到了潛移默化的“思想教育”。
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