第(2/3)頁(yè) 可這些，都比不上親眼看到沈小寒寫(xiě)解題思路來(lái)的震驚。 這種現(xiàn)場(chǎng)感受到的震驚，讓楊宏光的心臟劇烈跳動(dòng)著，他的鼻尖都開(kāi)始發(fā)酸了。 他幾乎能夠看到。 臺(tái)上這個(gè)孩子的未來(lái)。 這孩子的前途，絕對(duì)不可估量！ 說(shuō)不定，直接帶著全人類(lèi)，跨入下一個(gè)時(shí)代，也不一定！ 楊宏光正激動(dòng)時(shí)，一個(gè)稚嫩的童聲，小心翼翼地響了起來(lái)：“楊老師......你可以松手嘛？我的鉛筆盒被你抓壞了。” 楊宏光回過(guò)神。 他有點(diǎn)尷尬地看著自己手中，已經(jīng)被捏變形的金屬鉛筆盒：“不好意思，一會(huì)下課，老師賠你一個(gè)。” 咳嗽一聲，楊宏光往角落挪了挪，生怕一會(huì)一激動(dòng)，又不小心給學(xué)生弄壞什么東西。 臺(tái)上。 沈小寒的第二種解題思路，已經(jīng)順利畫(huà)上了句號(hào)。 與楊宏光想到的思路一致！ 楊宏光表情驚喜，就在他準(zhǔn)備讓小寒回座位坐下時(shí)。 臺(tái)上的沈小寒，這次沒(méi)有再詢問(wèn)教室內(nèi)同學(xué)們的意見(jiàn)，他直接搬著板凳，走向了下一塊黑板。 這個(gè)動(dòng)作，讓楊宏光愣住了。 他僵硬地盯著臺(tái)上，已經(jīng)再次拿起粉筆的沈小寒，嘴角細(xì)微抽動(dòng)著：“這、這是......他還有其他解題思路？！” 臺(tái)下。 一群小朋友們滿臉迷茫。 他們盯著黑板上密密麻麻的公式。 怎么辦，他們完全看不懂什么意思。 跟這群孩子們表情形成鮮明對(duì)比的王大胖，卻欣喜若狂地開(kāi)始抄寫(xiě)黑板上的解題思路了。 袁征沉著臉，臉色已經(jīng)難看到了極致。 他本以為，沈小寒能夠?qū)懗鲆环N思路，就已經(jīng)是極限。 畢竟，他自己連其中一種都寫(xiě)不出來(lái)。 可現(xiàn)在，沈小寒不止寫(xiě)出了一種思路，他還寫(xiě)出了第二種！ 甚至，沈小寒已經(jīng)開(kāi)始在黑板上寫(xiě)第三種思路了。 袁征眼底瘋狂的嫉妒，此刻都開(kāi)始變得蒼白無(wú)力起來(lái)。 到了這種程度，他幾乎已經(jīng)明白，他跟沈小寒之間的差距，絕對(duì)不是一道題目就能夠拉開(kāi)的了。 沈小寒這次能考滿分。 是因?yàn)樵嚲淼纳舷蓿椭挥羞@個(gè)分?jǐn)?shù)。 而不是沈小寒本人的上限，只有滿分。 一分鐘。 兩分鐘。 不知道這次又過(guò)了幾分鐘。 沈小寒筆下，第三種解題思路，再次圓滿落下了句號(hào)。 然而。 這還沒(méi)結(jié)束。 他再次扳起小板凳，朝著下一塊黑板，走了過(guò)去...... 臺(tái)下。 楊宏光臉上的震驚，已經(jīng)有些僵硬了。 他盯著臺(tái)上，沈小寒開(kāi)始寫(xiě)的第四種解題思路，人已經(jīng)麻了。 這、這道題，還有這么多種解題方式么？ ...... 緊接著。 是第五種解題思路。 第六種解題思路。 ....... 臺(tái)下。 楊宏光幾乎已經(jīng)不記得沈小寒一共寫(xiě)了多少種解題思路了。 他只知道，他從最開(kāi)始，只是看第一行解題思路，就能明白沈小寒的想法的情況，已經(jīng)徹底變了。 后面，他幾乎已經(jīng)要等到沈小寒的解題思路寫(xiě)到中段時(shí)，才能反應(yīng)過(guò)來(lái)，他打算怎么解題。 而最后。 楊宏光皺著眉，盯著臺(tái)上的解題思路，他錯(cuò)愕發(fā)現(xiàn)，他已經(jīng)看不懂了。 數(shù)學(xué)只有會(huì)或者不會(huì)兩種情況。 不存在似懂非懂。 此刻，楊宏光就到了第二種情況。 他在察覺(jué)到自己已經(jīng)看不懂沈小寒的解題思路后，他也跟著沉默了下來(lái)。 在奧賽圈內(nèi)混跡了十幾年才建立起來(lái)的世界觀，也在一點(diǎn)一點(diǎn)被沈小寒擊碎。 他現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)。 天才這兩個(gè)字，甚至都沒(méi)辦法形容沈小寒這種孩子了。 如果天才都是沈小寒這種孩子才能用上的形容詞，那么，這個(gè)世界上除了沈小寒，就沒(méi)別的天才存在了。 甚至。 這一刻，楊宏光也發(fā)覺(jué)，他之前的工作經(jīng)歷中，遇到的那些所謂天才，在沈小寒的面前，都弱爆了！ 這根本就不是一個(gè)維度的選手。 第(2/3)頁(yè)