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    時間漸漸臨近11時，鈴木友紀在困倦中突然感到輕微的晃動，他立刻跑到最近的窗戶邊，但在伸手打開鎖扣前，停下了。他如果能靠肉眼看到黑夜中發生的異狀，就說明他已經毗鄰從者戰斗的范圍內。

    沒有意義。

    從晃動的程度想來，距離此地有一定距離。

    鈴木友紀再次感到疲倦，他吹滅椅子上即將燃盡的蠟燭，靠著椅子也睡著了。什么都做不了，不如什么都不做。

    不舒適的睡姿與沉重的精神壓力讓鈴木友紀在睡夢中，陷入了記憶更深處。并非他一人，潔凈的“教室”里有許多與他穿著一樣服飾的同齡人，機械性地學習相同的課本。

    老師都是熟面孔，可鈴木友紀身邊的同桌卻經常變化，并且隨著課程復雜，身邊的“同學”越來越少。

    一位身著綠衣服的教授，一直是對鈴木友紀及所有“學生”最親切的“老師”，因為只有這位教授會熱情洋溢地打開幻燈片，向坐著的“學生”詳細講述一位位歷史、神話、傳說中的英雄，他們的事跡，將一張張“學生”在資料室和書籍中見不到的外界圖片帶給他們看。

    告訴他們，某處兩條河流流經的平原上，公元前4000年以前就有人類生存，將最早的文字記載在石板上，而現代考古挖掘得到的數塊石板上記載的王者，正是迦勒底機構至今觀測到所有archer職介從者中最強大的一位……

    這些知識非常重要。

    其余“老師”只會用：“如果你們遭遇的敵對御主召喚出archer職介從者——英雄王吉爾伽美什，等死就可以了。迦勒底目前收集到關于這名從者的資料就在課本上，對，就只有那么一行字。我們進入下一章節……”

    當時他可能還無法說出那位身著綠衣服的教授有什么不同，但現在想來，只有那位教授把他們當做“學生”看待，并且沒有一次說過“等死”之類的詞語，總是重復著……

    活下去。

    鈴木友紀從未在課本及其他書籍上看到過這句簡短的命令，也只有那位教授一直在重復著，就像不這么說他自己會無法忍受一般。

    而隨著課程逐步加深，身邊的“同學”逐漸減少，鈴木友紀也有機會坐在第一排上課。并非他的成績能讓“老師們”滿意，而是比他更優秀的“同學”都未繼續回到教室上課。

    直到最后，鈴木友紀成為有“資格”被一對一授課的“學生”，他需要面對至少7位“老師”，但在這時候，原本之前在大教室里還能正常教授他學習的“老師們”都顯得毫無興趣，基本放任鈴木友紀一人翻閱他能翻閱的書籍自學。唯獨那位身著綠衣服的教授，還會保持之前的熱情，并帶來很多書籍中沒有的新資料，讓鈴木友紀牢記。

    似乎只要鈴木友紀還能每次高興地翻閱這位教授親自收集的資料，這位教授就能堅持下去。日復一日地繼續教學，一位“老師”與一位“學生”重復著已經無人堅持的事情。

    后續的記憶愈發模糊，鈴木友紀不知自己睡了多久，在他醒來后，窗簾外依舊沒有透進半點光亮。他抬頭張望，墻上的時鐘指針顯示了時間——凌晨5時。


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