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    唐秀舉手，“江老師，我有一個(gè)問(wèn)題。”

    江文山似乎一點(diǎn)也不驚訝，笑著點(diǎn)頭，“想問(wèn)什么隨便問(wèn)?！?

    唐秀站起身，“江老師，我們現(xiàn)在才是大一，一星期一節(jié)課…這個(gè)上課的頻次是不是有點(diǎn)太低了？”

    對(duì)于唐秀說(shuō)的這個(gè)問(wèn)題，其他人也紛紛點(diǎn)頭表示贊同。

    只有林默沒(méi)有任何表示，反正他又沒(méi)有學(xué)分限制，換言之，只要在夏北待上四年就能拿到畢業(yè)證，上不上課一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。

    其實(shí)這節(jié)課林默來(lái)不來(lái)都行，之所以來(lái)只不過(guò)是為了尊重一下老師，好歹他也是數(shù)學(xué)科學(xué)系的學(xué)生，總得認(rèn)識(shí)一下老師，也讓老師認(rèn)識(shí)一下他。

    江文山聽(tīng)到唐秀的話后，反問(wèn)道：“你們是不是認(rèn)為一星期一節(jié)課太過(guò)輕松？我這個(gè)老師不太負(fù)責(zé)？”

    唐秀搖頭，“江老師說(shuō)笑，學(xué)生第一次遇到這種教學(xué)方式，以前也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，所以比較好奇，絕對(duì)沒(méi)有其他意思。”

    江文山感慨一笑，“這么跟你們說(shuō)吧，我的課確實(shí)少，作業(yè)難度比較高，一星期的時(shí)間對(duì)你們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很緊張了，如果縮短的話，估計(jì)沒(méi)什么人能拿到學(xué)分。”

    說(shuō)完這些，他的目光在幾名學(xué)生臉上掃過(guò)，“這么解釋，你們明白了嗎？”

    唐秀頗為好奇，“江老師，您的作業(yè)有多難？”

    江文山起身打開(kāi)教室中的多媒體投影儀，插入u盤，投影幕布上出現(xiàn)畫面。

    “第一星期的作業(yè)很簡(jiǎn)單，每人設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)增速器，可以是程序，可以是外置設(shè)備，任你們隨意發(fā)揮，要求也很簡(jiǎn)單，只要實(shí)現(xiàn)增速，無(wú)論增加的幅度大還是小，都視為完成作業(yè)?！?

    “……”

    教室中，安靜無(wú)比。

    誰(shuí)也沒(méi)想到大學(xué)的第一節(jié)課會(huì)是這樣，不是，一點(diǎn)理論知識(shí)都不講嗎？

    上來(lái)就讓人搞什么黑科技，要不要這么變態(tài)？

    唐秀驚訝地張大了嘴巴，“江老師，您認(rèn)真的嗎？”

    江文山笑了，“你覺(jué)得老師像是在和你們開(kāi)玩笑嗎？”

    坐在教室里側(cè)的婓洋洋眉頭高皺，起身道：“老師，我們這些人只是新生，對(duì)于數(shù)學(xué)科學(xué)這門專業(yè)的了解程度參差不齊?！?

    “就比如說(shuō)您布置的這項(xiàng)作業(yè)，我們五個(gè)人里，甚至有人連網(wǎng)速增速都不太清楚，至于制作什么網(wǎng)絡(luò)增速器更是無(wú)稽之談，估計(jì)除了我，誰(shuí)也做不出來(lái)?！?

    婓洋洋前面的話都很正常，可是聽(tīng)到他的最后一句話，包括林默在內(nèi)的四人齊齊翻了個(gè)白眼。

    鋪墊了半天，合著就是為了夸自己牛逼唄？

    江文山并不在意這些，緩聲道：“做不出來(lái)也沒(méi)關(guān)系，人在失敗中才能成長(zhǎng)，再者說(shuō)，不是給你們留了一個(gè)星期的時(shí)間嗎？難道一個(gè)星期還不夠讓你們搞清楚什么是網(wǎng)絡(luò)增速嗎？”

    聞言，婓洋洋沒(méi)再說(shuō)什么。

    江文山目光在五人身上劃過(guò)，“還有誰(shuí)有問(wèn)題，有問(wèn)題就提出來(lái)，距離下課還有十幾分鐘，我會(huì)盡量解答。”

    “老師。”

    “江老師?！?

    另外兩名男生先后舉手。

    見(jiàn)狀，江文山笑呵呵地指著率先舉手的那名男生，出聲問(wèn)：“你有什么問(wèn)題？”

    這名男生面露窘迫，“老師，那個(gè)…我發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該是選錯(cuò)專業(yè)了，按照夏北的規(guī)定，新生好像在第一個(gè)月里可以選擇調(diào)劑專業(yè)吧？”

    “可以?！?

    第一天上課學(xué)生就想換專業(yè)，這種事情若是讓其他老師遇到，肯定會(huì)很郁悶。

    可江文山卻一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有，臉上笑容依舊，耐心地提醒道：“專業(yè)調(diào)劑自然可以，只不過(guò)你要明白調(diào)劑二字的含義，你不知道自己會(huì)被調(diào)劑到哪個(gè)專業(yè)，這種情況下，你還要堅(jiān)持調(diào)劑專業(yè)嗎？”

    “我…我還是調(diào)劑吧?！?

    “行?！?

    江文山點(diǎn)了點(diǎn)頭，將這名男生的名字從新生名單上劃掉，“去教導(dǎo)主任辦公室寫一份調(diào)劑專業(yè)的申請(qǐng)就行了?！?

    男生松了口氣，“老師，那我現(xiàn)在是不是……”

    “你可以離開(kāi)了?！?

    “謝謝老師。”

    這名男生如釋重負(fù)，頭也不回一下地離開(kāi)了教室。

    江文山看向另外一名男生，“你有什么問(wèn)題？”

    “老師，我……”

    這名男生一開(kāi)口，江文山就猜到了他想說(shuō)什么，“你也想調(diào)劑專業(yè)？”

    “這個(gè)…是?！?

    “行，你也去寫申請(qǐng)吧?！?

    “謝謝老師。”

    待這名男生離開(kāi)后，這一屆的數(shù)學(xué)科學(xué)系就只剩下了林默，唐秀，婓洋洋三人。

    第一節(jié)課還沒(méi)上完，學(xué)生少了五分之二？
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