第(1/3)頁 你敢嗎？ 這句話就像在菊池大麓心里開啟了憤怒的深淵，讓他緊緊地盯著陸時， “你什么意思？” 一旁的夏目漱石也微微搖頭， “陸，沒有必要。” 夾在中間，他非常難做。 陸時聳聳肩， “好吧。” 他轉向菊池大麓，說：“菊池先生，你對我不了解，那我不妨說得詳細一些。首先，我是倫敦大學聯盟旗下，倫敦政經的講師，同時，我在劍橋大學舉行過多次講座。” 菊池大麓臉色有些難看， 他的母校， 倫敦大學學院，從屬于倫敦大學聯盟； 劍橋大學又是陸時開講壇的地方。 從身份上看，陸時這個年輕人竟然能壓住他。 陸時繼續說道：“而且，我在劍橋大學進行的演講跟翻譯有關，題目是《faithfulness，expressiveness and elegance（信、達、雅）》，此為譯事三難。” 沒有吹牛，確實是翻譯大師。 菊池大麓嘆了口氣， “我在知道伱是《日本文明的天性》的作者時，便知道你的能力了。” 很簡單的道理， 那本書里面引用了大量日語的參考文獻，而且以英語寫就， 其作者必然精通雙語的大拿。 只是，沒想到是一個中國人。 陸時問道：“那，就這樣？” 菊池大麓“嗯”了一聲，沒有多說。 陸時起身準備和夏目漱石離開。 沒想到，才走出幾步，菊池大麓還是不甘心地開腔了：“陸爵士，剛才那句話，到底是什么意思？” “唉……” 夏目漱石嘆氣。 陸時回過頭， “菊池先生，你指哪句話？” 菊池大麓沒有回答，只是直視著陸時的雙眼。 一切盡在不言中。 看來，還是不太服氣。 陸時說：“你在倫敦修習數學、物理學，對于《教育敕語》，你是怎么看的？它是先進的嗎？是符合當代教育理念的嗎？” 菊池大麓露出了一絲奇怪的表情， 能寫出《日本文明的天性》的作者，必然是深刻且廣泛地了解日本的， 可是，當他意識到陸時知道《教育敕語》的內容時，仍覺得神奇。 難怪能寫出那種開頭： “菊是日本皇室家徽，代表著溫和謙遜；刀是武士道文化的象征，代表著黷武好斗。這兩樣東西承載著日本人的精神內核，他們彬彬有禮，卻又蠻橫倨傲；他們無比頑固，卻又非常善變；他們忠誠且寬厚，卻又心存叛逆，滿腹怨恨……” 剖析得如此透徹，必然以深刻調研為前提。 菊池大麓說：“你憑什么說它不符合當代教育理念？” 陸時指指自己， “因為我的另一個身份。我是哥倫比亞大學校董，同時是多所大學的捐贈者、通訊講師。” 所以，眼前這個中國人還是教育家？ 菊池大麓徹底無語。 他喃喃自語：“沒什么好怕的……有什么不敢的呢……” 像是在自我催眠。 良久，他說道：“陸爵士，請吧。” 陸時抱起了雙臂， 他確實很想“教育教育”眼前這個日本人，遂說道：“你以什么身份請我翻譯？” 經歷剛才的事件，他不可能不討厭對方。 菊池大麓起身， 然后， “轟動你私密馬賽！” 咚—— 老哥竟然直接在陸時面前土下座了。 一瞬間，周圍人的目光全都被吸引了過來。 竊竊私語四起， “那是怎么回事？” “好像是亞洲人的神秘儀式。” “儀式？” “對！剛才那一句‘宏大拿似媽咪似’明顯是咒語嘛~” “不對不對！那是日語！” …… 夏目漱石痛苦地捂住額頭，嘀咕道：“真特么……我終于知道自己以前有多惹人嫌了。” 陸時聽得直想笑。 他說：“菊池先生，起來吧。” 菊池大麓起身， “陸爵士，我請你翻譯，是希望能證明……” 陸時擺擺手，說道：“我可管不著你希望什么，該給的報酬給到位就可以了。” 菊池大麓恭聲道：“感謝。” 之后，他開始翻找隨身物品， “我這有《教育敕語》的稿件，你先看過，之后再翻譯。” 陸時說：“不用。一共兩百多字，我能背下來。” 菊池大麓：？？？ 徹底懵逼了。 陸時卻并不在意對方的目光，問酒保要了鉛筆和紙，直接開工， “翻譯，首先要讀懂原文。” 一邊說著，一邊開始默寫。 —— 朕惟我皇祖皇宗肇國宏遠，樹德深厚， 我臣民克忠克孝、億兆一心，世濟其美，此我國體之精華，而教育之淵源亦實存乎此。 …… —— 竟然真的一個字不差！ 菊池大麓頭都暈了。 旁邊的夏目漱石卻說道：“菊池總長，陸是絕頂天才，你質疑不了他。” 菊池大麓：“……” 老老實實閉嘴。 陸時說：“我認為，《教育敕語》可以分成四個部分來理解。第一部分，提綱挈領地闡明日本‘國體之精華’乃忠孝二字，國家道德之本就是教育之本。” 之后，陸時微微停頓， “這里其實還隱含了一層意思——教育，應以培養忠臣孝子為出發點。” 菊池大麓說：“原文沒說。” 陸時笑了， “沒說？為什么我覺得不只是說了，還說得尤其大聲呢？” 第(1/3)頁