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    而李銘也懶得去管對(duì)方，反正又沒有危害到自己。

    回到酒店以后，李銘便再次回到了日常修煉環(huán)節(jié)，一邊在修煉時(shí)繼續(xù)創(chuàng)作那本《仙子下地獄》，一邊物色著自己所需要的素材卡，一旦出現(xiàn)立馬拿下。

    學(xué)校雖然可以報(bào)銷李銘的所有生活開支，像什么食宿衣行都能一率減免，但素材卡這方面的開支就得李銘自理了。

    還好之前依靠爆的金幣狠狠地屯了一波小金庫(kù)，勉強(qiáng)還能再夠支撐一段時(shí)間，看看能不能靠喂素材卡的方式把修格斯喂到升階。

    在接連修煉了幾天以后，學(xué)校那邊似乎是開學(xué)了。

    《制卡師體系化戰(zhàn)斗概論》課程的任課老師還給李銘發(fā)了條短信，上面詢問了一下李銘的上課意見。

    李銘大致看了一下教學(xué)課綱，便直接編輯了一條短信表示自己正在潛心修煉，這段時(shí)間可能得請(qǐng)個(gè)假，畢竟酒店和學(xué)校來(lái)回跑還挺麻煩的。

    對(duì)此，任課老師倒也沒有多說(shuō)什么，畢竟教給大一新生的那些理論基本都是根據(jù)每個(gè)人的不同體系進(jìn)行的專項(xiàng)輔導(dǎo)。

    這些體系之間好歹也有些許共通之處，有的學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)的體系更是與許多已有的現(xiàn)存體系有著異曲同工之妙，任課老師也可以針對(duì)不同學(xué)生的不同情況對(duì)癥下藥，保證輔導(dǎo)效果。

    但是……

    李銘的這一整套體系，放在整個(gè)東煌乃至全世界的范圍里都是十分炸裂的存在。

    到目前為止沒有任何一個(gè)能擺得上臺(tái)面的體系可以與之相提并論，學(xué)校總不能為了輔導(dǎo)李銘直接加入邪教去請(qǐng)神。

    還可能請(qǐng)了邪神都教不了！

    而且別的不說(shuō)，人家的紫卡體系都特么快要完成了，你一個(gè)負(fù)責(zé)教藍(lán)卡的輔導(dǎo)老師去指導(dǎo)人家的紫卡體系……

    嗯，他能輔導(dǎo)嗎？輔導(dǎo)不了。

    沒那個(gè)能力知道吧。

    不過(guò)，在把短信發(fā)過(guò)去以后，李銘馬上又想起了什么，于是便順帶給曹老師也發(fā)了一條短信。

    【李銘：對(duì)了曹老師，我有個(gè)問題，之前不是說(shuō)都可以獲得橙階素材卡的情報(bào)嗎？能具體講一講嗎？】

    大概只過(guò)了一分多鐘，曹主任那邊的短信便直接發(fā)了回來(lái)。

    【曹鴻：如果是學(xué)校高層的話，我們可以用對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)來(lái)?yè)Q取情報(bào)，你的話也是一樣。不過(guò)，作為學(xué)生你們也還有另外一個(gè)選項(xiàng)，那就是用學(xué)分來(lái)兌換。】

    【李銘：學(xué)分？怎么獲得學(xué)分？】

    【曹鴻：正常上課考試就能獲得。】

    在得到這樣的一個(gè)答案以后，李銘看著自己手里的手機(jī)頓時(shí)陷入了沉思。

    你特么在放哪門子狗屁呢？

    這意思是為了賺那點(diǎn)學(xué)分，我還得去正常上課，上那些我特么學(xué)了完全沒有用處的課程？

    說(shuō)真的，感覺有點(diǎn)得不償失。

    【李銘：除了正常上課以外，還有其他方法可以積累學(xué)分嗎？】

    【曹鴻：當(dāng)然，你們也可以通過(guò)接任務(wù)的方式來(lái)積學(xué)分，不管是個(gè)人任務(wù)還是組隊(duì)任務(wù)，完成以后都能獲得相應(yīng)積分。】

    【曹鴻：哦對(duì)了，考慮到你們特權(quán)生的特殊情況，你們也可以和教職工一樣幫學(xué)校做事情來(lái)獲得積分，這些就不便透露了，不過(guò)我覺得你應(yīng)該也能猜到。】

    這一點(diǎn)李銘倒是理解，擺在臺(tái)面上的方法不就是進(jìn)入大學(xué)校隊(duì)，為學(xué)校爭(zhēng)光來(lái)?yè)Q取學(xué)分。
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