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    這個(gè)時(shí)候，其他人也陸陸續(xù)續(xù)地發(fā)現(xiàn)了身上帶著的學(xué)生卡。

    帶有身份信息的學(xué)生卡，看起來似乎應(yīng)該在某個(gè)地方使用，剛才已經(jīng)得到過一個(gè)信息了，石竹中學(xué)，是一所校規(guī)非常嚴(yán)格，近乎軍事化管理的學(xué)校，所以這張學(xué)生卡，有可能也是學(xué)校對(duì)于學(xué)生的一種管理方式。

    只不過，剛才從教學(xué)樓內(nèi)出來的時(shí)候，陳默就已經(jīng)觀察過周圍，并沒有看到任何與使用學(xué)生卡相關(guān)的設(shè)施。

    但是，從剛才的教學(xué)樓穿過操場(chǎng)前往校門的這一段距離，并不只是有這一座教學(xué)樓而已，事實(shí)上，石竹中學(xué)的教學(xué)區(qū)域，一共由三座大樓組成，分別是兩棟一字型的四層大樓，和一座回字型的六層大樓。剛才大家走出的教學(xué)樓，就是其中的一棟一字型教學(xué)樓。

    既然在教學(xué)樓的門口沒有發(fā)現(xiàn)使用學(xué)生卡的設(shè)備，那么，就應(yīng)該在其他地方。

    關(guān)于這一點(diǎn)的推論，陳默并沒有當(dāng)著眾人說出，實(shí)際上，從剛才潘龍帶著第二組的成員脫離大部隊(duì)之后，他就一直在思考這個(gè)問題。

    在進(jìn)入靈異世界之前，蘇暮就曾經(jīng)和他說起來，這種特殊任務(wù)中，團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)之間，通常充斥著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，就算是合作類型的任務(wù)，視任務(wù)完成的程度，獲得的獎(jiǎng)勵(lì)也有很大的差別，所以節(jié)目組和節(jié)目組的關(guān)系，絕不是表面看上去那樣的和諧。

    所以第二組脫離眾人單獨(dú)行動(dòng)，很有可能就是發(fā)現(xiàn)了其他人沒有覺察到的線索，而且甚至可以很大程度上確定，這條被對(duì)方隱匿的線索，一定和大家身上的學(xué)生卡有關(guān)。

    陳默的腳步，突然停下，同時(shí)在腦海中，回想起管理規(guī)范前兩頁(yè)的內(nèi)容。

    管理規(guī)范的第一頁(yè)，提示的是校門的開啟和關(guān)閉時(shí)間，第二頁(yè)，提示了前往校長(zhǎng)室可以獲取緊急外出的備用鑰匙，以此推論，如果還有第三頁(yè)的話，應(yīng)該就是向參與者提示，鑰匙獲取的具體方法或條件！

    在沒有達(dá)成這一條件的情況下，貿(mào)然前往校長(zhǎng)室，非常很有可能根本接觸不到備用鑰匙，反而有可能觸發(fā)某些危險(xiǎn)！

    等一等……

    就在這時(shí)，突然聽到旁邊響起一個(gè)聲音，“鐘清，你們這是什么意思？”

    “沒什么意思。”鐘清搖搖頭，推了一下架在鼻梁上眼鏡片，“這只是一個(gè)建議而已，我們，也認(rèn)為還是分開行動(dòng)比較好?！?

    “這里，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)任務(wù)的靈異世界，既然有些事情遲早都會(huì)發(fā)生，我們，其實(shí)沒有必要在這里假惺惺地一團(tuán)和氣?！?
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