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    “我們兩個(gè)一起看吧！”

    牛梓豪看了趙麗陽一眼，露出了會(huì)心的微笑。

    老師吩咐班長打開ppt課件，插上u盤，輕觸屏幕，就開啟了這節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅。

    第六悲愴交響曲，有同學(xué)小聲說道。

    按照老師的一貫作風(fēng)，首先要講的是作者，柴科夫斯基，著名的俄羅斯作曲家。

    然后就是介紹整首歌的創(chuàng)作背景，以及所使用的管弦樂器。最后的一個(gè)步驟，就是放歌。

    一段舒緩的音樂聲響起，像是在娓娓道來一個(gè)經(jīng)典的華麗篇章。

    要是換作以前的牛梓豪，任何的音樂都和搖籃曲沒啥那樣，聽著聽著都就漸入佳境，最后直接趴在課桌上睡迷糊了，聽不到下課的鈴聲，是無論如何也醒不來的。

    今天的牛梓豪聽的倒是挺認(rèn)真的，聽完之后，還在紙上寫著什么。能達(dá)到這種境界，也體現(xiàn)出了音樂鑒賞的“鑒賞”之精髓。

    其他的同學(xué)聽到的是一段三分多鐘的音樂，而牛梓豪聽到的卻是整個(gè)人生。

    他深深的知道，沒有嘗試過泥土的苦澀，也就呵護(hù)不出爭奇斗艷的鮮花。沒有體驗(yàn)過生活，怎么能從奧斯特洛夫斯基筆下誕生出《鋼鐵是怎樣煉成的》，也就無法塑造出一個(gè)保爾.柯察金的英勇形象。

    同樣，這首所謂的悲愴交響曲，亦是如此。

    隨著器樂的音色不斷變化，象征著人生前進(jìn)道路上的重重阻隔。只要堅(jiān)定信念，勇于戰(zhàn)勝困難，再悲愴的故事，也會(huì)迎來黎明的曙光。

    當(dāng)然，這簡明扼要的一段話，深入老師的法眼。老師讓牛梓豪站起來給大家朗讀一遍。

    牛梓豪念完以后，全班響起了雷鳴般的掌聲。聽著掌聲，牛梓豪似乎又感受到了悲愴交響曲中的旋律。
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